16《太阳》（教学设计）统编版语文五年级上册

16 《太阳》教学设计 教材解析 课文采用多种说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明它与人类之间有着非常密切的关系。 第一部分（第1~3自然段）分别从太阳距离地球远、体积大、温度高三个方面介绍了太阳；第二部分（第4～8自然段）介绍了太阳与动植物生长、能源形成、自然气候变化、预防和治疗疾病等方面的关系。这两部分内容联系紧密，正因为太阳距离地球远、体积大、温度高，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖。“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”这个句子承上启下，将两部分内容有机结合在一起。课文结尾所说“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”揭示了全文的主旨。 本文在介绍太阳的特点时，采用了列数字、作比较、举例子等说明方法。如，“太阳离我们约有一亿五千万千米远”运用列数字的说明方法，用数字具体说明太阳和地球之间的距离十分遥远；“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”运用列数字、作比较的说明方法，用一百三十万个地球与一个太阳相比较，突出了太阳的体积大，给人留下了深刻印象；“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年”用举例子的说明方法，以步行和坐飞机到太阳上去要花很长的时间为例，说明太阳与地球之间的距离非常遥远。这些说明方法的使用，使抽象复杂的知识变得通俗易懂，突出了太阳的特点。 第1课时 【教学目标】 1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会理解“寸草不生、摄氏度”等9个词语。 2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳。 3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。 【教学重难点】 1.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳。 2.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。 【教学准备】 1.学生预习课文。 2.准备课件。 【教学过程】 一、引入情境，导入课题 1.单元导读。 （1）叶圣陶先生曾说过，说明文以“说明白了”为成功。这节课，我们将进入第五单元的学习。本单元是习作单元，通过集中学习不同类型的说明性文章，了解其特点，并尝试写一篇说明文。 （2）齐读本单元语文要素。 课件出示： 阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。 2.导入课题。 对于太阳，我们似乎是熟悉的，但其实又是陌生的，我们对它的真实情况知之甚少。今天，我们就来一起走进《太阳》一课，了解课文是用哪些说明方法介绍太阳的。（板书课题：太阳） 二、整体感知，梳理内容 1.快速默读，梳理内容。 （1）引导：本文篇幅不是很长，请同学们运用之前所学的提高阅读速度的方法，在两分半钟之内，读完全文。想一想：课文从哪些方面介绍了太阳？ （2）学生默读，老师计时，出示计时器。 （3）师板书：（特点 ，关系）引导学生进行梳理。 ①太阳离我们约有一亿五千万千米远。（距离远） ②实际上它大得很。（体积大） ③太阳的温度很高。（温度高） ④太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。（与地球关系密切） 2.理清层次，学会合并。 引导学生思考：内容概括出来了，那么，哪些自然段是从同一个角度来介绍太阳的，可以合并？ 学生：第1～3自然段是课文的第一部分，介绍了太阳的特点；第4～8自然段是课文的第二部分，介绍了太阳与地球的密切关系。 3.说一说课文从哪些方面介绍了太阳。 学生：课文从太阳距离地球远、体积大、温度高的特点以及太阳与地球的密切关系等方面介绍了太阳。 三 、再读课文，学习写法 1.默读课文，学习说明方法。 默读课文第1～3自然段，根据课件提示，思考课文是怎样把太阳的特点写清楚的。用横线划出关键词句，（学生默读课文，圈画批注，教师巡视） 课件出示： 说明对象 特点 具体介绍 说明方法 太阳 距离远 体积大 温度高 2.分组交流，学生汇报，出示课件，填表格。 （1）第1自然段 ①a.约有一亿五千万千米远。（列数字） b.如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。（列数字、作比较） ②师问：说明性文字特别讲究准确、严谨，为何在课文中常出现“约有”“差不多”这类的词？这类词语能去掉吗？（不能，数据不准确，用上这类词，表述更严谨） ③师问：在写太阳距离地球远的特点时，作者为什么要引用羿射九日的传说？（明确：突出说明文的趣味性） ④指导朗读第1自然段。 （2）第2自然段。 ①约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。（列数字、作比较） ②视频演示，对比太阳与地球的大小，让学生说说自己体会到了什么。作者为什么不拿太阳和木星、火星作比较？（明确：地球是大家所熟悉的事物，用人们熟悉的事物作比较说明，更容易让读者理解） ③学生齐读第2自然段，并加入适当