第5单元《6、7的认识》（教案）人教版一年级上册数学

《6、7的认识》 教学设计 【教学内容】 人教版小学数学一年级上册39、40页。 【教学目标】 1.能熟练的数出 6 和 7，会读会写 6 和 7，建立 6、7 的概念。 2.知道 7 以内数的顺序，理解 6、7 基数、序数含义。会比较 7 以内数的大小。 3.培养学生的数感，激发学生学习兴趣。 【教学重难点】 重点：会用 6 和 7 表示事物的个数、事物的顺序和位置。 难点：区别 6 和 7 的基数意义和序数是意义。 【教学准备】 PPT、小棒 【教学过程】 1、 激趣引入 播放歌曲：二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里，在这里，在这里，我的朋友在这里。 师：在这首儿歌里，你听到了哪些数？ 生：我听到了1、2、3、4、5、6、7。 师：是的，1-5是我们之前已经认识过的数。今天我们就一起来接着认识新的数字朋友，6和7。(板书：6、7 的认识) 【设计意图：用学生熟悉的歌曲引入新课，既能激发学生的学习热情，也你巧妙的引入新知。】 2、 探究新知 1.教学数数 （课件出示教材 39 页主题图）图中的小朋友们在干什么呢？（在打扫卫生） 你能数出有多少个小朋友吗？你是怎么数的？ 生：从上到下，从左往右。 师：一起来数一数。 可以用什么来表示出这6个小朋友。 生1：可以用6根小棒表示 生2：可以用6个圆片来表示 生3：还可以用数字6来表示。 师：除了同学是6人，还有哪些物体的数量是6个呢？ 生1：6张桌子 生2：6支铅笔 生3：教室里有6盏电灯 师：是的，像这样物体的数量为6个的，都可以用数字6来表示。 师：图中有哪些物体的数量可以用7来表示呢？你能先数一数，并用自己喜欢的方式表示出7吗？ 生动手试试 师：谁先来说说你是怎么数的，你又是怎么表示的？ 生1：我也是按照一定的顺序数的，1、2、3、4、5、6、7，我是画出了7个人来表示的。 生2：我是接着刚才的6个小朋友数的，6个小朋友再加一个老师，就是7个人。我是画了7个圆片来表示的。 师：按顺序数和接着数，都是不错的数数方法。 生3：我还有不同的补充，7个人，可以直接用数字7来表示。 师：是的，7个小朋友和7个圆片都可以用数字7来表示。那再想想，生活中还有哪些物体的数量也可以用7来表示呢？ 生1：我有7枚奖票 生2：有7张桌子 生3：有7把椅子。 师：生活中还有很多的物品数量可以用6和7来表示，请你课后再去找一找，并和小伙伴们交流一下吧。 师：现在请你分别用6根和7根小棒，摆一摆你喜欢的图形。看，这里的小朋友，有的摆出了六边形，有的摆出了。。。小鱼、甲字、七边形 【设计意图：通过让学生数、画、在生活中找数，逐步完善学生对数的认知，借助具体的事物，让学生建立起对数的表象认知，然后再抽象成数。逐步完善学生从数量到数的抽象。】 2.认数及数序 （1）出示计数器： 看，老师这里有1个计数器，上面拨出的珠子表示几？ 那你能接着拨出6、7吗？你是怎么想的？ 生：5个添上1个是6个，6个再添上1个就是7个。 师：你能根据前面对6、7的认识，在尺子上找到6、7的位置吗？ 生1：6在5的后面，7在6的后面。 生2：也可以说6在5的后面，在7的前面。 师：现在我们一起从头数一数，倒着数呢？ （2）大小比较 师：通过刚才的学习，你能自己比较一下5、6、7这三个数的大小吗？想比哪个就选哪个。 生1：我选的5和6，我是通过计数器发现的。数数的时候，5再添1个是6，说明6比5大1个，5比6小1个。所以5＜6，6＞5. 生2：我选的是6和7，根据尺子图我可以发现，7在6的后面。数越往后数越大，所以6＜7，7＞6. 生3：我还能比较5和7的大小，因为7比6大，6比5大，所以7肯定比5大。5＜7，7＞5. 师：同学们很会思考，能借助刚刚学习的知识进行数的大小比较。在刚才大小比较的过程中我们发现，6比5多1，比7少1.6的左边是5，右边是7.我们就说6的相邻数是5和7.那你能试着说说4的相邻数是谁吗？你是怎么想的？ 生：4的相邻数是3和5，因为4的左边是3.右边是5，所以4的相邻数是3和5。 （3）基数和序数 师：同学们正在围着鱼缸看小金鱼呢，一起来数一数一共有几缸小金鱼？ 生：1.2.3...7. 师：从左边数，第7缸鱼有几条呢？你是怎么想的？ 生1：先找到左边，数到第7缸，再数一数里面有几条鱼，我数出来是5条。 生2：一共有7缸鱼，所以第7缸就在最后面。所以可以直接数最后一缸里有几条鱼就可以了。 师：看来7可以表示一共有7缸鱼，也可以表示第7缸的这一缸鱼。 有7条鱼的是第几缸呢？你打算怎么数？ 生1：我打算一缸缸的数，数到有7条鱼的那一缸后，再看看它是第几缸。 生2：我觉得可以不用一缸缸的数，直接数第4缸和第6缸，其他几缸一眼就能看出比7少了。 师：赶快用这些好办法，数一数吧。是第（ 6 ）缸。