第4单元《图形的拼搭》（教案）人教版一年级上册数学

《立体图形的拼搭》 教学设计 【教学内容】 义务教育教科书小学数学第一册35页和36页做一做 【教学目标】 1、 进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球等图形特征的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。 2、 在解决问题的过程中，形成审题能力，初步掌握分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，发展解决问题的能力。 3、 通过数学活动，感受数学与生活的练习，增强学习兴趣和合作意识。 【教学重难点】 重点：经历解决简单问题的过程，初步获得解决问题的体验。 难点：在体验中发展空间观念。 【教学准备】 教具准备：长方体、正方体、圆柱和球形状的教具模型若干。 学具准备：积木若干（长方体4个、正方体4个、圆柱2个和球1个等）。 【教学过程】 1、 复习 教师：上节课我们认识了哪些图形呢？你知道它们各自的特征吗? 学生：我们认识了长方体、正方体、圆柱和球。长方体、正方体和圆柱有平平的面，圆柱和球是曲面，能滚动。 教师：你们平时玩的积木中就有好多我们上节课认识的图形，这节课我们就一起来搭积木吧。 2、 新授 1、用相同的立体图形拼搭 （1）正方体拼搭 ①教师：请拿出2个正方体搭一搭，看看你能拼成什么样子？ 学生：搭成了一个长方体 ②教师：请拿出3个正方体搭一搭，看看你能拼成什么样子？ 学生：横着搭搭成了一个长方体。 ③教师：请拿出4个正方体搭一搭，看看你能拼成什么样子？ 学生：能搭成两种长方体哦。 ④教师：多少个小的正方体才能拼成一个大一点的正方体呢？ 学生:8个。 （2）用长方体拼搭 ①教师：请拿出2个长方体搭一搭，看看你能拼成什么样子？ 学生：全部横着搭、竖着搭都能成了一个长方体。 ②教师：请拿出3个长方体搭一搭，看看你能拼成什么样子？ 学生：全部横着搭或竖着也搭成了一个长方体。 ③教师：请拿出4个长方体搭一搭，看看你能拼成什么样子？ 学生：能拼成几种不一样的长方体。 （3）用圆柱拼搭 教师：随便拿几个圆柱搭一搭 学生：无论用几个小的圆柱，都可以拼出一个长一些的圆柱。 （4） 用球搭一搭 教师：你发现了什么？ 学生：无论几个球都搭不起来，因为球会滚来滚去。 【设计意图：通过同种图形的拼搭进一步内化对4种图形特征的认识，初步感受图形之间的联系，积累感性经验。】 （5） 及时练习 1、做一做 2、 用不同的图形来搭 （1） 理解图中要求 教师：仔细观察图片，看看你能获得什么信息？ 学生：看到图片中有长方体、正方体、圆柱和球。用他们来搭积木，所有的都要用上，看谁搭得又稳又高。 教师：你觉得题目中哪些信息很重要？ 学生：稳、高、所有。 教师：弄清楚了题目，请拿出图片上的图形进行拼搭吧。 （2） 动手搭一搭 学生活动，收集问题 （3）解决问题 教师：在搭的过程中你有什么发现？ 学生：要高的话得把长方体竖起来，要稳求就不能搭下面。圆柱也只能平着放。 教师：球放上面怎么才能放稳呢？ （4）再次拼搭 教师：解决好了方才的问题，刚才没有搭稳的，现在马上做一下调整吧！ 【设计意图：在理解了题目要求后，启发学生观察积木的特点，在发现问题后根据图形的特征去解决问题，为后续学习解决问题积累活动经验。】 3、 练习 1、 完成教材第37页练习八第4题。 2、 完成教材第38页练习八第4题。 3、 完成教材第38页练习八第8题。 4、 小结 教师：通过这节课的学习你有什么收获？ 学生：…… 教师：带着你的收获我们继续玩积木好吗？现在搭你想搭的图形吧。 板书设计： 立体图形的拼搭 8个小正方体可以拼成一个大的正方体 学科网（北京）股份有限公司 $