第11课《老王》说课稿 2022—2023学年统编版语文七年级下册

《老王》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师: 大家上午好!今天我说课的题目是著名作家杨绛笔下的经典作品《老王》。有效教学的根本途径是打造简洁高效的课堂。要打造简洁高效课堂,教师必须在备课时深入解读文本,认真分析学情,精心设置目标,科学选择方法,巧妙设计流程,教后及时反思。下面我将从以上几个方面来进行《老王》一课的说课。 一、 文本解读 《老王》是人教版八年级上册第三单元第一篇课文。《老王》这篇文章叙述语言平淡从容,却饱含深情。叙事琐碎,但老王的苦与善洋溢在字里行间, 让我们看到的是苦难者对苦难者的同情,弱者对弱者的关怀,还以一颗知识分子“愧怍”的心呼唤善良人性的回归,反映的是人间大爱。 二、学情分析 《老王》一文人物关系简单,内容单纯,八年级的学生,仔细阅读,便可以理解课文内容,初步了解人物形象。但现今学生生活普遍优越,阅历浅显,因此,像老王这类生活在社会底层的弱者,他们不了解,所以要真正深入人物内心,把握作者情感及文章主题就有些难度。因此,教师必须发挥好主导作用,激发学生阅读探究的主动性,让学生学会关注身边的弱者,用善良体察善良,用爱心去浇灌世界。 三、教学设计 (一)目标设置 根据文本解读和学情分析,确立本文的目标为 “知识与能力目标”:整体感知课文内容,分析老王“苦”与“善”的人物形象,探究作者的“幸”与“愧”。 “过程与方法目标”:通过朗读和文本细读,挖掘文章主题。 “情感态度与价值观目标”:体会作者对不幸者的同情与关爱,引导学生学会关注他人、关心弱者,培养学生的同情心,增强社会责任感。 本文是一篇写人叙事的记叙文,从分析人物形象入手来领悟作者的写作意图是最佳教学途径。因此确定本文的教学重、难点。 教学重点: 分析老王“苦”与“善”的人物形象,探究作者的“幸”与“愧”,进而理解主题。 教学难点: 理解主旨句中的“愧怍”一词的深刻含义,领会作者的写作意图。 (二)方法选择” 教法:自读点拨法、合作探究法 学法:读与品 通过教师的点拨与启发让学生通过各种形式的读自主进入文本,“读”出感受,“品”出真情。 (三)过程设计 下面我将从以下几个方面来设计我的教学过程 1.创设情境 导入新课 2.检查预习 落实字词 3.初读课文 整体感知 4.细读文本 感悟探究 5.拓