初中主题班会《警惕“假”学习》设计

初中主题班会《警惕“假”学习》设计 八年级学生入学后经过几次考试，成绩变化很大，对初中的学习产生了迷茫感，不知道在学习上的付出是否有效，不知道如何改进学习方法，找不到自身存在的问题和学习的方向，心理落差很大，产生了一定的消极情绪。 ［班会目的］ 让学生了解“假学习”的各种症状及其危害，提升学生对培养认真专注的能力的重视程度，然后自查自纠，制定整改措施，改掉不良的学习习惯，优化学习方法，以使其尽快适应现阶段的学习。 ［班会准备］ 1. 大量查阅与学习方法相关的书籍。 2. 准备A4纸100张左右，“打假计划”承诺书45份。 ［班会流程］ 班会导入：1、学生在学习中存在的各种问题，图片展示，使学生产生共鸣，来引出本次课的主题。 2、生活中我最怕买到假货，最怕被欺骗，经过我多年的潜心研究，我作了一首诗，请大家欣赏。 假药假酒假商品，个个都能害死你；假巾假证假新闻，稍不留神骗死你。 假情假意假朋友，关键时刻抛弃你；假牙假肢假头发，有时也能帮助你。 师：大家都讨厌生活中的“假”， 但是在座的各位每天都在造假－——假学习。 假的东西是最难辨的，你可能不知道在假学习，就像你不知道你买到假货一样。大家请想想，作为中学生，大家最讨厌的就是各种形式的考试。 有的人感叹：唉，别人的努力叫“天道酬勤”， 我的努力怎么是天道“愁”勤（板书“愁勤”二字）， 我发愁啊，我都不知道该怎么勤奋才能把成绩提上来。 所有同学每天都一样地早起晚睡，为什么有的人成绩总是提不上去呢？其实，你可能在“假学习”。 第一环节，问卷自查，谁假学习 师：为了检验一下大家有没有“假学习”， 我们来做一个简单的问卷调查。 假学习自查问卷。 师：总分越高，说明你的学习就越接近“真学习”， 总分越低，说明你的学习越接近＂假学习”。请总分在20分以下的同学举手（约占60%) .请总分在20~30分之间的同学举手（约占30%) .请总分在30分以上的同学举手（约占10%) 第二环节，活动启示，巨大危害 这个活动叫作“一心二用”。 要求：第一次无干扰数纸张，第二次有干扰数纸张，分别记录所用时间和纸张数目。 师：找一位同学来参与数卷子的活动，咱们班谁数卷子数得最快？ 师：思考下列问题：有人经常打扰你吗？打扰之后做事情的进度有影响吗？如果你的学习时间经常这样被浪费掉，换句话说，就是你的学习中存在大量的“假学习”现象。 第三环节，讨论总结，各种症状 师：什么是＂假学习”？就是带有假象、徒有其表、虚假努力地学习。 “假学习”的分类： 1. 有意识假学习－故意假装学习，制造学习的假象，欺骗别人，其实根本没学习。 比如上课不听课，睡觉，看课外书，和老师玩躲猫猫。(学生哈哈大笑）老师来了就装作认真学习的样子，老师一走，立刻又开始干其他事情。这种情况属于态度问题，非常“可恶” 2. 无意识“假学习”－一由于不能专注认真、习惯差导致学习效率低、质量差，达不到应有效果。这种情况非常“可怜”，可怜之人必有可恨之处啊！ 师：(播放课件，并讲解）下面给大家一个反思的机会。各组通过回忆、反思、讨论等形式，总结“假学习”尤其是“无意识假学习”常见症状。 （学生前后6人一组，开始激烈讨论） 师：讨论很热烈，我检查一下讨论的结果。(随机抽查） 刚才大家提到的“假学习”的症状只是很少一部分，请看我的总结。 课件展示，老师讲解。 1. 听课：不能跟着老师的思路，不做笔记，打瞌睡，分神，不思考，甚至不听课... 2. 作业：不用心做，遇到难题抄答案，不能独立完成，思考很少，机械重复... 3. 自习：没计划，没安排，忙碌又盲目，心浮气躁，静不下来，习惯差，专注能力差，学习经常被打断、被干扰，效率低下... 4. 态度：没目标，没动力，被动消极应付学习，吃不进苦，没有毅力和恒心... 5. 方法：学习没有好方法，也听不进别人的建议，不积极改进方法 师：这五个方面只是一些常见的症状，既有态度上的问题，也有方法、习惯和能力上的问题。态度上的问题，我真的无能为力，牛不吃草不能强按头啊。 第四环节，寻找策略，打击“假学习” （一）专注认真，养成习惯 师：方法、习惯和能力的问题是可以改进的。请大家根据我刚才列举的“假学习”的症状，提出合理化建议。 （学生激烈讨论） 找到解决问题的根本方法——一解决内因的问题。就是要从自身上找问题，改变内因，提升自己的专注能力，从而有效抵抗外界的干扰。 课件展示：边展示边讲解“老班建议”提升专注能力的策略和做法。（上网查） （二）制订实施打“假”计划 师：再好的理论如果不付诸实践都是纸上谈兵，所以，我强烈建议大家制订一 份打“假”计划。 1. 请大家结合问卷调查，反思自己平时的学习过程和状态，列举属于自己身上 的“假学习症状”，制订一份打“假”计划，并限期实施。 2. 要求：计划详细，有症状，有解决问题的方法