第六单元第二课时《11---20各数的写法》(课件+教案)人教版数学一年级上册

人教版数学一年级上册 第六单元11--20各数的认识《11--20各数的写法》 教学设计 教学内容 11~20各数的写法 教 学 目 标 课标要求：经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程。 1、能够正确地写11～20各数。初步认识“十位”、“个位”；初步了解十进制。 2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。 3、培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。 学情分析 1.学生差距大。2.学生的思维能力有待加强。3.学生的学习习惯有待加强。 教学重点 正确的写11～20各数。 教学难点 初步认识“十位”、“个位”，了解十进制。 教学关键 11～20 各数的组成。 教学准备 小棒若干，计数器，投影，数字卡片，课件 课 时 1课时 教学环节 教师活动 学生活动 补充创意 一、复习旧知 二、探究新知 数一数，说一说： 1、请你从一数到二十 2、请你从六数到十九 3、请你数1到20之间的双数 4、读一读，说说数的组成。 1、教师出示计数器，介绍计数器：这是计数器，右起第一档叫个位，第二档叫十位。 2、利用计数器写数。 ⑴1捆零1根小棒在计数器上怎样表示呢？问：这是多少？有几个十？几个一？边说边拨珠。 ⑵引导学生看计数器上的珠子说 按要求数小棒说出各数 指名说 听师导入 明确学习内容 认识计数器 仔细看，回答问题 明确写数的方法 练习拨珠 教学环节 教师活动 学生活动 补充创意 三、巩固练习 4、 课堂总结 5、 布置作业 明写数的方法。并请学生在计数器上板演11。⑶出示1捆和7根小棒；2捆小棒。请学生拨珠，试写，教师巡视指导。⑷引导学生归纳方法。提问：写数时你发现什么？ 1、用数字卡片摆出下面各数。 十六 十九 十四 十七 二十 十一 在学生摆出十一时问：这2个1一样吗？为什么？ 2、看图写数。第75页“做一做”第一题，练习十四第7题。 3、做一做第3题。4、判断并改正。 十一写作“101” 二十写作“2” 5、填空。 ⑴13 15 （ ）19 （ ）18（ ） ⑵7+3>（ ）⑶比20小，比16大的数可能是（ ） 这节课你有什么收获？ 作业：第77页练习十七，第7题～第9题。 同桌练习拨珠， 写数，指名拨。 归纳方法 学生活动 练习摆数 回答问题 看图写数 集体订正 指名填数 谈收获 板 书 设 计 11～20各数的写法 教 学 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $11-20各数的写法 小学 / 数学 / 人教版 / 一年级上册 11-20各数的写法 教学新知 巩固练习 复习旧知 教学环节 课堂总结 布置作业 (一)数一数,说一说。 请你从一数到二十 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 复习旧知请你从六数到十九 6、7、8、9、10、 11、12、13、14、15、16、17、18、19 复习旧知 (一)数一数,说一说。 请你数1到20之间的双数 2、4、6、8、10、12、14、16、18、20 复习旧知 (一)数一数,说一说。 (二)读一读,说说数的组成。 15 18 13 11 20 复习旧知 十位 个位 1 1 1 7 十位 个位 探究新知 先拨一拨, 再写一写。 说一说个位和十位 上的数分别表示什 么意思。 个位和十位的“1” 意思一样吗? 十位 个位 2 0 探究新知 个位上没有珠子, 怎么写? 这个数是几? 先在计数器上拨出来, 再试着写一写。 第一位是个位, 第二位是十位。 1 3 十位 个位 有1个十,在十位写1, 有几个一在个位写几。 从右边起…… 探究新知 到底怎样写数呢?