【初中班会】学生成绩上不来？

【初中班会】学生成绩上不来？ 班会背景 进入八年级，学生常因学习任务重，学习压力大，学习方法不奏效而苦恼，进而情绪低落，自我否定。沟通时，学生最想从老师这里寻求适合自己的学习路径。本节课通过"真的装满了吗？"这个实验引导学生自我思考，什么才是自己学习过程中的核桃、大米、水和盐，让学生从学习时间、学习知识、学习习惯、学习潜能等不同方面思考当下学习状态，通过2次不同的实验结果，让学生审视自己是否抓住了学习的优先级，每个人都有可以针对自己的实际情况制定出个性化的学习计划，提高学习的针对性。 班会目标 1、通过活动体验，引导学生从不同维度审视当下的学习。 2、学会用用科学的方法管理学习任务，找到学习中的优先级，制定合适的学习计划。 班会过程 导入 游戏促体验：享受学习之乐 游戏时间：《拍拍操》 全班同学进行放松活动，引出人在愉悦的状态下，注意力会更集中，思维更敏捷，记忆力效果更加。所以，调整好心态，享受学习的乐趣是提高学习效率的前提。 PART.01 实验引思考：感受学习之要 实验时间：真的装满了吗？ 学生按步骤动手实验：用核桃把空瓶装满——真的装满了吗？——继续往瓶子里加入大米——满了吗？再往瓶子里加入水——满了吗？——最后加入一把盐。 小组讨论并分享： 学习的过程就是把空瓶填满的过程，如果想要学习取得好结果，整个学习的过程中什么是你的核桃、大米、水和盐？ 可以从知识的维度、习惯、态度的维度、时间的维度、或者，你想到的更多方面...... （欣喜时刻：学生参与实验的热情很高，思考的维度也超过给出的维度，将核桃比作脚踏实地的定力，将大米比作克服困难的决心，将水比作稳定的情绪状态，将盐比作良好的人际关系......） PART.02 实验促反思：把握学习之序 如果将实验顺序颠倒：先加入一把盐——再将空瓶填满水——核桃还有地方放吗？（有一种失败叫瞎忙！） 引发思考：如果你整日异常地忙碌，学习却毫无起色，你是否思应该停下脚步，想想到底哪里出了问题？（引出优先级概念——你可能投入很多时间在一件事情上，却发现毫无进展，因为你没有整天把你要做的事情，要学习的东西常驻在你的大脑中，时刻给予它最高的优先级。） 学习方法指引：寻找优先级的方法——四象限法则。 四象限法则（明确事情的轻重缓解）： 第一象限的事，优先解决马上做；第二象限的事，投资时间计划做; 第三象限的事，授权他人减少做；第四象限的事，推迟委托不要做。 互动环节：运用所学方法帮老师安排繁忙的一周。 思考： 如果你想突破现在的自己，根据四象限法则要如何确定学习中的优先级？ （欣喜时刻：学生通过该环节认真的剖析自我，爱打游戏的同学会说要回归学习，把学习当做优先级，有薄弱学科的同学，将自己的薄弱学科作为自己学习的优先级，基础薄弱的同学将上课认真听课，提高听课效率作为最高级......） PART.03 实验明方向：收获学习之法 有时候学习任务就像实验中的核桃、米、和盐，多如牛毛，杂乱无章，你会感觉到恐慌与不安，往往还未完成任务之前，脑子就出现了本能的抗拒。但当你条分缕析的把它们都写下来的时候，他就变成了一口精确的“钟”。 介绍三定法——定每日的任务,确定任务前明确学习任务的优先级；定各科任务完成需要的时间；定自查，写出作业、复习中碰到的难点、重点以及解决途径。填写任务表，计划当日学习任务。 （欣喜时刻：学生在制定计划时，会将需要当下解决的难题、需要提升的薄弱学科放在学习的优先位置） PART.04 班主任总结 学习这条进阶之路，没有捷径，更没有终点。 作者总结与思考 本节课以实验“真的装满了吗？”引发学生的思考，老师在整个过程中重点是引导学生思考目前的学习状态，因势利导让学生对自己的学习进行深层次的剖析，变被动说教指出问题为主动反思发现问题。最后给出学习任务三定法，只是从大方向去引导学生学会根据自己的情况制定计划，在实施的过程当中还需要细化。 学科网（北京）股份有限公司 $