3.2.1[教学设计]土地资源-【一站式课堂】2023-2024学年八年级地理上册优质备课包课件+教学设计+分层作业（人教版）

( 人教版初中地理　　八年级上册 ) 第二节　土地资源（第1课时） ( 教学目标 ) 1．能够从中国土地利用类型图中，找出我国农业用地、建设用地和难以利用的土地的名称，并且能够运用数据，说明我国土地资源类型的构成特点。 2．能够说出我国耕地、草地、林地和难以利用的土地的分布特点；能够运用中国土地利用类型图和中国土地利用类型的构成图，概括我国土地资源的主要特点，并结合土地资源利用中出现的问题，理解我国的土地国策。 ( 教学重点 ) 运用资料，说出我国土地资源的主要特点。 ( 教学难点 ) 运用资料，说出我国土地资源的主要特点。 ( 教学准备 ) 调查当地土地资源的主要利用类型及其构成特点、地区分布等。 ( 教学过程 ) 新课导入 提问：从1991年起，我国把每年的6月25日确定为什么的纪念日？国家设定该纪念日有什么意义？1986年6月25日，第六届全国人民代表大会常务委员会第十六次会议通过并颁布我国第一部专门调整土地关系的大法——《中华人民共和国土地管理法》。为纪念这一天，1991年5月24日国务院第83次常务会议决定，从1991年起，把每年的6月25日，即《土地管理法》颁布的日期确定为全国土地日。土地孕育了地球上的万物，是人类的衣食之源和生活、生产的空间。设立该纪念日有利于人们珍惜土地资源，合理利用土地资源。引入新课。 新知探究 一、类型齐全，耕地比重小 1．土地利用类型 【教师活动】依据自然环境和社会发展需求的差异，土地资源可分为不同的利用类型，如农业用地、建设用地、通常情况下难以利用的土地等。农业用地包括哪些类型呢？结合学生的回答，出示“耕地”“草地”“林地”景观图，引导学生了解并掌握农业用地的类型。 【学生活动】结合教师的提问和出示的“耕地”“草地”“林地”景观图，了解并掌握农业用地的类型。 【教师活动】建设用地包括哪些类型呢？结合学生的回答，出示“城乡建设用地”“交通用地”“工矿用地”景观图，引导学生了解建设用地的类型。 【学生活动】结合教师的提问和出示的“城乡建设用地”“交通用地”“工矿用地”景观图，了解建设用地的类型。 【教师活动】通常情况下难以利用的土地包括哪些类型呢？结合学生的回答，出示“永久积雪和冰川”“戈壁”景观图，引导学生掌握难以利用的土地的类型。 【学生活动】结合教师的提问和出示的“永久积雪和冰川”“戈壁”景观图，掌握难以利用的土地的类型。 【承转】建设用地、农业用地属于可利用土地，沙漠、戈壁、石山、高寒荒漠、永久积雪和冰川等属于难以利用的土地。掌握了土地资源的利用类型，接下来我们来学习我国土地资源的特点。 2．我国土地资源特点 【教师活动】出示“我国土地资源在世界的排位”表，引导学生分析我国土地资源总量丰富的特点。 【学生活动】结合教师出示的“我国土地资源在世界的排位”表，分析我国土地资源的总量特点。 【教师活动】出示“中国人均土地面积与部分国家的比较”图，引导学生分析得出：我国人均土地面积少。出示“中国人均农业用地面积与世界的比较”图，引导学生分析得出：我国人均农业用地面积远低于世界平均水平。引导学生总结我国土地资源特点一：总量丰富，人均不足。 【学生活动】结合教师出示的“中国人均土地面积与部分国家的比较”图、“中国人均农业用地面积与世界的比较”图，分析我国人均土地资源特点。进而总结我国土地资源在数量方面的特点。 【教师活动】出示“中国土地利用类型的构成”图，引导学生掌握饼状图的判读方法，读图名、图例和注记、构成和比例，然后说出我国土地利用类型的结构特征。结合饼状图的判读方法，读“中国土地利用类型的构成”图，分析得出我国土地资源的特点二：土地利用类型齐全；耕地少，难以利用的土地多，后备耕地不足。 【学生活动】结合教师出示的“中国土地利用类型的构成”图，掌握饼状图的判读方法，据此分析得出我国土地资源的特点二。 【教师活动】出示阅读材料“我国耕地后备资源匮乏”，引导学生分析我国后备土地资源现状，引导学生树立珍惜、节约、保护土地资源的意识。 【学生活动】阅读教师出示的阅读材料“我国耕地后备资源匮乏”，分析我国后备土地资源现状，树立珍惜、节约、保护土地资源的意识。 【教师活动】结合前面学习的我国土地资源的数量特征和构成特征，引导学生评价我国土地资源的影响。我国土地资源的优势为总量丰富、土地利用类型齐全，这有利于因地制宜发展农、林、牧、渔、工矿生产和城乡建设。我国土地资源的劣势为人均占有量小；耕地少，难以利用的土地多，后备耕地不足；这使得我国人与耕地的矛盾突出。 【学生活动】结合前面的学习和教师的引导，评价我国土地资源的影响。 【教师活动】出示“中国主要土地利用类型的分布”图，引导学生掌握地理事物分布图的判读方法。首先读图名、图例、地理事