2.2.3[教学设计]气候-【一站式课堂】2023-2024学年八年级地理上册优质备课包课件+教学设计+分层作业（人教版）

( 人教版初中地理　　八年级上册 ) 第二节　气候（第3课时） ( 教学目标 ) 1．能够运用我国气候类型分布图，说出我国气候的主要特征；通过阅读气温曲线和降水量柱状图，描述我国各气候类型的主要特征。 2．运用资料说出影响我国气候的主要因素。 3．结合实例，说明气候差异对生产和生活的影响。 ( 教学重点 ) 通过阅读气温曲线和降水量柱状图，描述我国各气候类型的主要特征。 ( 教教学难点 ) 通过阅读气温曲线和降水量柱状图，描述我国各气候类型的主要特征。 ( 教学准备 ) 查阅我国气候特点对人们生产和生活的影响的资料。 ( 教学过程 ) 新课导入 出示“郑和像”“郑和航海路线图”。提问：1405—1433年，郑和率船队7次下“西洋”。下“西洋”时一般安排在冬季启程，夏季返航，为什么要这样安排呢？结合学生的回答，引入新课。 新知探究 一、我国气候的主要特征 1．如何描述某区域的气候特征 【教师活动】出示“中国气候类型的分布”图，引导学生说出用于描述某区域气候特征的主要方面：气候类型及分布、分布最广的气候类型、最典型的气候类型、主要气候类型的成因等。 【学生活动】结合教师出示的“中国气候类型的分布”图，了解用于描述某区域气候特征的主要方面。 【承转】学习了如何描述某区域的气候特征，能试着说出我国气候的主要特征吗？ 2．我国气候的主要特征 【教师活动】引导学生结合之前所学知识，推导我国气候具有复杂多样的特征。我国地域辽阔，南北跨纬度广，气温的空间差异大；我国海陆位置差异大，干湿差异大。众多的温度带和干湿地区，再加上我国一些高大的山地，气候呈明显的垂直变化，增加了气候的复杂程度，使得我国气候复杂多样。 【学生活动】在教师的引导下，分析我国气候复杂多样的特征。 【教师活动】出示“横断山区”景观图、“横断山区气候和植被的垂直变化示意”图，引导学生分析横断山区地形复杂，垂直高差悬殊，有“一山有四季，十里不同天”的特点。在山南，从山顶到山麓能领略从高山寒带到热带的各种自然景观。引导学生理解山区气候的垂直变化。我国山区面积广大，加剧了我国气候的复杂程度。 【学生活动】结合教师出示的“横断山区”景观图、“横断山区气候和植被的垂直变化示意”图，分析山区气候的垂直变化。 【教师活动】出示“中国气候类型的分布”图，引导学生说出图中字母代表的气候类型名称：A为热带季风气候，B为亚热带季风气候，C为温带季风气候，D为温带大陆性气候，E为高原山地气候；引导学生归纳我国气候特征——气候复杂多样。 【学生活动】结合教师出示的“中国气候类型的分布”图，说出图中字母代表的气候类型名称，归纳我国的气候特征。 【教师活动】出示“中国季风气候的分布”图，引导学生分析得出：我国东部地区为世界上典型的季风气候区，由北向南分布着温带季风气候、亚热带季风气候和热带季风气候，季风气候的类型齐全。引导学生归纳出我国气候特征——季风气候显著。 【学生活动】结合教师出示的“中国季风气候的分布”图，分析我国的气候特征。 【承转】我国气候类型复杂多样，季风气候显著。我国有温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候，这些气候类型主要分布在哪里？有什么气候特征？ 3．我国气候类型的分布和特征 【教师活动】出示“中国温带季风气候的分布”图，引导学生分析得出：温带季风气候主要分布在我国东部地区，秦岭—淮河一线以北，主要包括的地形区有华北平原、东北平原、山东丘陵和辽东丘陵等。出示北京、漠河多年平均各月气温和降水量图，并结合两地的地理位置，引导学生分析得出：北京的气候特征为冬季寒冷干燥，夏季高温多雨；漠河的气候特征为冬季漫长，寒冷干燥；夏季短促，温暖湿润。进而引导学生分析得出：北京、漠河两地都属于温带季风气候，都是雨热同期，最冷月平均气温都在0℃以下，但因两地纬度高低、距海远近不同，故气候特征略有不同。 【学生活动】结合教师出示的“中国温带季风气候的分布”图，分析温带季风气候的分布；结合教师出示的北京、漠河多年平均各月气温和降水量图及两地的地理位置，分析温带季风气候的主要特征。 【教师活动】出示“中国亚热带季风气候的分布”图，引导学生分析得出：亚热带季风气候主要分布在我国东部地区，秦岭—淮河一线以南，主要包括的地形区有长江中下游平原、四川盆地、东南丘陵等。出示上海多年平均各月气温和降水量图，并结合其地理位置，引导学生分析得出：亚热带季风气候的特征为冬季温和少雨，夏季高温多雨，其最冷月平均气温在0℃以上。 【学生活动】结合教师出示的“中国亚热带季风气候的分布”图，分析亚热带季风气候的分布；结合教师出示上海多年平均各月气温和降水量图及其地理位置，分析亚热带季风气候的主要特征。 【教师活动】出示“中国热带季风气