2.2.2[教学设计]气候-【一站式课堂】2023-2024学年八年级地理上册优质备课包课件+教学设计+分层作业（人教版）

( 人教版初中地理　　八年级上册 ) 第二节　气候（第2课时） ( 教学目标 ) 1．能够运用相关资料归纳我国降水的时空分布特点及其原因，培养阅读、分析降水等值线分布图的能力。 2．了解我国干湿地区的划分标准和主要分布地区，认识其对我国生产、生活的影响。 ( 教学重点 ) 有关降水分布图的分析判读。 ( 教学难点 ) 不同干湿地区的气候对人们的生产和生活的影响。 ( 教学准备 ) 查阅不同的干湿地区的人们的生产和生活差异的资料。 ( 教学过程 ) 新课导入 出示“世界年降水量的分布”图。提问：世界年降水量的分布特点是什么？根据我国所处的地理位置推测，我国年降水量的分布具有什么特点？结合学生的回答，引入新课。 新知探究 东西干湿差异显著 1．我国降水的空间分布不均匀 【教师活动】出示“中国年降水量的分布”图，引导学生分析阅读等降水量线分布图的具体方法。第一步：读图名。根据图名可知，本图反映的是我国年降水量分布状况。第二步：读图例。阅读图例，明确不同颜色所代表的气温数值范围各是多少。第三步：根据需求提信息，析规律，探原因。引导学生在图中描出1 600毫米、800毫米、400毫米、200毫米年等降水量线，引导学生归纳得出：描画出的等降水量线大致的延伸方向为东北—西南方向。 【学生活动】结合教师出示的“中国年降水量的分布”图，了解等降水量线图的阅读方法。描出1 600毫米、800毫米、400毫米、200毫米年等降水量线，分析其大致的延伸方向。 【教师活动】出示“中国年降水量的分布”图，引导学生分析得出：800毫米年等降水量线穿过秦岭—淮河一线，它与1月份0℃等温线重合。引导学生分析得出400毫米年等降水量线穿过大兴安岭—兰州—拉萨一线。 【学生活动】结合教师出示的“中国年降水量的分布”图，分析1 600毫米、800毫米、400毫米年等降水量线经过的地形区、河流和城市等。 【教师活动】出示“中国年降水量的分布”图，引导学生结合图例分析得出：我国年降水量＞1 600毫米和＜50毫米的地方分别主要分布在我国东南沿海和西北内陆地区，进一步引导学生找出我国降水最多和最少的地方分别是台湾岛东北部的火烧寮和新疆吐鲁番盆地的托克逊。 【学生活动】结合教师出示的“中国年降水量的分布”图，分析我国降水较多、较少的地区及降水最多和最少的地方。 【教师活动】出示“中国年降水量的分布”图、火烧寮位置示意图及相关材料，引导学生掌握火烧寮的地理位置，感受这里降水多的状况。 【学生活动】结合教师出示的“中国年降水量的分布”图、火烧寮位置示意图及相关材料，了解我国降水最多的地方的地理位置。 【教师活动】出示“中国年降水量的分布”图、托克逊位置示意图及相关材料，引导学生掌握托克逊的地理位置，感受这里降水少的状况及其影响。出示“吐鲁番葡萄产区的荫房”景观图，引导学生理解这里降水少，太阳辐射强，昼夜温差大，有利于糖分的积累和转化，这里的瓜果特别甜，这里的葡萄直接挂在荫房里即可自然风干。 【学生活动】结合教师出示的“中国年降水量的分布”图、托克逊位置示意图及相关材料，了解我国降水最少的地方的地理位置及其对农业生产的影响。 【教师活动】出示“中国年降水量的分布”图，引导学生总结我国降水的空间分布规律：我国降水的空间分布很不均匀，年降水量分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。 【学生活动】结合教师出示的“中国年降水量的分布”图，总结我国降水的空间分布规律。 【承转】我国降水空间分布不均匀，时间分配如何呢？ 2．我国降水的时间分配不均匀 【教师活动】出示“我国南北四个城市降水的季节差异”图，引导学生在图中标注出各城市降水量超过100毫米的月份。读图可知，广州4—9月、武汉4—8月、北京7—8月、哈尔滨7—8月的降水量超过100毫米，归纳我国大多数地区的降水集中在4—10月（夏秋季节）。 【学生活动】结合教师出示的“我国南北四个城市降水的季节差异”图，分析我国降水的时间分配特点。 【教师活动】出示“我国南北四个城市降水的季节差异”图，引导学生分析得出：广州、武汉、北京、哈尔滨四个城市分别有6、5、2、2个月降水量超过100毫米，进一步分析得出我国雨季的长短差别很大。一般来说，南方雨季开始早，结束晚，雨季长；北方雨季开始晚，结束早，雨季短。 【学生活动】阅读教师出示的“我国南北四个城市降水的季节差异”图，分析我国降水的时间分配特点。 【教师活动】出示“北京年降水量极值”图，引导学生分析得出：北京年降水量的最高值比1949—2019年平均降水量多808.4毫米，北京年降水量的最低值比1949—2019年平均降水量少335.8毫米，进一步引导学生归纳北京降水年际变化大。 【学生活动】结合教师出示的“北京年降水量极值”