2《落花生》（课件）统编版语文五年级上册

落 花 生 猜谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。” 结合我们今天上的这篇《落花生》，相信这条谜语对大家应该没难度。预习过的同学们肯定知道，我们这篇课文讲的主要是花生，但为什么课文的标题是“落花生”呢？接下来就跟着老师一起来回答这个问题吧！ 课程导入 花生（学名：Peanut），原名落花生，别名地豆、番豆，豆科落花生属植物。 花生一年生草本。花果期6-8月。花生宜气候温暖，生长季节较长，雨量适中的沙质土地区；原产于南美洲。在中国，山东生长较佳。现世界各地广泛栽培。 落花生为重要油料作物之一，种子含油量约45%，除食用外，亦是制皂和生发油等化妆品的原料；油麸为肥料和饲料；茎、叶为良好绿肥，茎可供造纸。 花生小科普 许地山 1894年－1941年 名赞堃（kūn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。他是上世纪20年代问题小说的代表人物之一，其创作显出了与其他问题小说名家如叶绍钧、冰心、王统照、庐隐等人不同的奇彩异趣。 作者简介 了解生字词 1、先读课文，结合课文内容交流对词语的理解。 预设:可惜:值得惋惜。 开辟:开拓发展。课文中指把原来荒着的地，开垦出来翻地:用犁、敏等工具把土翻松。 居然:表示出乎意料;竟然。 略读课文，思考一下 收获：农作物成熟时，收取果实。也用来比喻心得、战果，课文中指前者。 盼咐：口头指派或命令。 爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近成熟:植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段分辨:辨别。 体面:(相貌或样子)好看;美丽 2、课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。 落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的 3、那么这篇文章分几部分来写的?先写什么?后写什么?同学们自由讨论。 参考一下： （1）先写种花生，再写过收获节。 （2）也可以说先写种花生、收花生。再写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。最后写吃花生时的议论。 我们家的后园有半亩空地。母亲说:“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 问题1：课文中哪些词语可以描述“种花生”的过程？这些词可以颠倒吗？ 赏析课文 问题2：学习此段，抓住“居然”理解，从什么意思? 用在什么情况下?课文为什么要用“居然”呢?这两方面思考。并用“居然”造句。 答：“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心情。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。 母亲说:“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好?”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。 …… 同学们一边读一边想，他们是怎样过收获节的?先干什么?后干什么? 现在我们来跟他们一块过收获节，收获节里一家人一一吃花生，一边吃一边一一谈花生再看书，这里“吃花生”用了几个自然段? 而谈花生用了几个自然段呢？ 分析：吃花生只用了2个自然段，而谈花生却用了12个自然段，说明谈花生这一部分很重要！ 接下来我们先来读一读吃花生的部分，找一找看有没有需要注意的词语。 思考：当时作者的父亲在广东做县官，平时公务忙，很少参加家里的活动。这次他来，是专为吃花生来的吗? 说明了什么? 父亲回来肯定不止是为了“吃花生”，老师认为最重要的还是为了教导孩子们，以小见大，告诉孩子们一些道理。至于是什么道理，我们一起把课文看下去就明白啦！ 小组讨论:有几个人在谈话各说各的是什么呢?孩子们认为花生的好处是什么?父亲认为花生最可贵之处是什么?这两方面内容谁是重点呢?为什么?父亲说了几次话，哪句话是重点内容。为什么? 答：姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。 将我们和父亲的话对比，我们的话浅显直白，虽然符合实际但少了更内涵的东西，而父亲的话从深层次的内涵来分析花生的精神品质，因此父亲的话更重要。 重点读父亲的话，分析3、4 句赞花生，学花生 分析：花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，他不向苹果和桃子这类植物，果实高挂枝头，炫耀自己，而是深埋地中，并给人们带来好处。六个字讲了两个方面，“不好看，很有用。”父亲又说了花生的特点，父亲提出要求，不要做“只是外表好看而没有实用的东西。”的人，而做谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人。当然既外表好看，又有用的人好。但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。 问题3、理