4.5 光的色散 -2022-2023学年人教版物理八年级上册

课 型 新课 课时 1 授课时间 2022.11.2 课程名称 光的色散 教学目标 物理观念 1.了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。 2 了解光的三原色以及色光的混合。 3.知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光，了解红外线、紫外线的应用。 科学思维 通过光的色散故事，从笛卡尔到牛顿的研究历程来培养学生的科学思维 科学探究 1． 探究光的色散及色光的混合，体验实验探究的过程与方法 2． 通过自主学习，了解红外线、紫外线的特点及其应用。 科学态度与责任 体验研究“白光分解”、“色光混合”的实验过程，萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重他人的意识。 教学重点 探究白光的色散、色光混合、了解红外线和紫外线的特点及应用 教学难点 指导学生实验探究、观察实验现象认识色散现象 教学方法及手段 实验探究法、自主学习法 课程思政设计 通过本节课的学习，学生可以学习到当年牛顿探索光的色散的历程艰辛，通过学习的知识能够解释彩虹现象 课标要求 1. 知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种光组成的。 2. 探究色光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法 3.通过学习，使学生对探索自然充满兴趣，乐于参加物理学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 教材分析 本节教材分为三内容： 第一部分：光的色散现象。教材从雨过天晴，一条美丽的弧状光带悬挂在天空，十分壮丽。提出问题：彩虹是如何产生的？引出光的色散现象。从图 2．5 －1 三棱镜使太阳光发生色散模拟图揭开了光的颜色之谜。通过演示实验色散得 出白光是由各种色光混合而成的。回答了彩虹是太阳光传播中被空中水滴色散而产生的。通过实验，使学生了解光的色散现象，并能用光的色散去解释有关光的现象。第二部分：色光的混合。教材分析色光是有用的，表现在它的知识渗透在社会生活的各个方面：光可以分解也可以合成。图 2．5－4 是光学知识与电子技术相结合诞生了彩色电视机；得到了色光的三原色是红、绿、蓝。通过实验，使学生用色光的三原色去解释有关光的现象。第三部分：物体的颜色。教材通过两个实验得到了两个结论：一是透明物体的颜色由通过它的色光决定。二是不透明物体的颜色由它反射的色光决定的。图 2．5－6 是光学知识与颜料混合的知识相结合展现出七彩的世界。教材还通过实验探究“色光的混合与颜料的混合”得到了颜料三原色是红、黄、蓝。通过实验， 使学生了解物体的颜色是怎样决定的，使学生知道用解红、黄、蓝颜料三原色混合，将会产生什么颜色。 学情分析 学生在前面已经学习了光的反射、折射等内容，相比之下本节课的内容更贴近生活，学生也更容易接受。八年级学生刚接触物理，大部分学生有学习目标，学习态度端正，学习积极性高，有一定的理解能力和分析判断能 力，但学习自主性不太强，基础较薄弱，所以师生之间需要沟通并且需要强化课堂秩序。 教 学 流 程 图 由光的色散故事来引入课堂→解释什么是光的色散→复色光和单色光的概念→发生光的色散的原因是什么→解释彩虹现象→色光三原色→解释电视机的色彩→太阳光谱→不可见光→红外线、紫外线的应用→物体的颜色 设 计 思 想 分 析 由于本节课比较简单，因此本节课主要使用多媒体演示PPT的方法来讲授，在光的色散这个实验中由于天气原因，太阳光不够强，为了能让同学们更好地观察光的色散现象，我采用视频播放的方式来演示，在这节内容里，主要考点是色光三原色，白光由哪七色光组成，红外线紫外线的应用等内容，对于物体的颜色这节内容由于作业上会出现有，因此也加入这节课的讲授。 教学 环节 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 新 课 引 入 讲解白光不是最单纯颜色的光的故事讲解，引入牛顿当年是怎么分解太阳光的。 听取老师讲解 设置物理情景，把学生带入物理课堂 新 课 教 学 播放光的色散实验视频，让同学们在视频中观察当太阳光照射入三棱镜的时候会发生什么现象 提问：太阳光被分解成了多种颜色的光这种现象叫做什么 让同学们在图片中找到太阳光照射入三棱镜时被分解成哪些颜色的光 解释复色光和单色光的概念，并且告诉同学们白光是最常见的复色光 对同学们提问：发声光的色散的原因是什么？（结合上一节课学习的内容用光的色散图从光的入射方向和光的透射方向来引导同学们） 提问：光发生折射，那透射出来的光是向顶角偏折还是向底边偏折呢？ 再提问：是哪种颜色的光偏折角度最大呢，哪种颜色的光偏折角度最小 黑板板书将三棱镜倒置让同学们分析透射出来的光红光和紫光分别在哪 思考：根据所学知识，解释天空中为什么会出现彩虹 解释彩虹出现的原因：特别强调彩虹的出现经过了折射和反射 色光的混合 讲解什么是色光的三原色，