学会倾听，收获更多（教案）-小学生主题班会通用版

学会倾听，收获更多 (倾听主题) 【教育背景】 倾听，是交流的必要基础，也是重要的学习技能，更是学生获取知识的有效保证。良好倾听习惯的养成，不仅让学生收获更多，更能受益终身。现代课堂中，我们面对的不再是只会瞪大眼睛听你高谈阔论的学生，而是藏着满腹疑问、随时准备插话，或是把手偷偷放在抽屉里、“身在曹营心在汉”的学生。学生的注意力不集中或集中时间短，在低年级时若得不到及时纠偏，就会导致学生不会听课，不会思考，不懂得尊重别人，不能做到取人之长补己之短。所以，让学生认识到倾听的重要性，并养成良好的倾听习惯非常必要。 教育目标 ·知识目标:了解“倾听”是对別人的一种尊重，懂得“倾听”的基本要求。 ·情感目标:通过活动体验当自己讲话时，大家认真倾听时“受重视”及无人倾听时“被忽略”的心情。 ·行为目标:学会用身体姿势表示自己在认真“倾听”，学会用“心”倾听别人的发言。 教育重难点 ·懂得“倾听”的基本要求。 ·学会用“心”倾听别人的发言。 课前准备 调查不认真倾听会有哪些表现，汇集学生的前期调查，制作课件等。 教育过程 第一版块:游戏导入，揭示倾听的重要 师:今天我们大家做一个游戏，我给大家朗读一段话，请男同学记-记，这段话中出现了几次“蜜蜂”，女同学记一记出现了几次“蜂蜜”。 师:在你们记录之前，老师想问问大家，你们准备怎么记?学生汇报，小结最佳方法。教师朗读: 蜂蜜是天然滋补品，蜂蜜很甜，非常好吃!那么大家知道蜜蜂是怎样酿出蜂蜜的吗? 在采集花蜜时，对含苞或刚开的花，蜜蜂是不采的，蜜蜂只采盛开的花朵的花粉。蜜蜂采了花粉回到巢中酿蜂蜜。而蜜蜂王是不采花粉，也不酿蜂蜜的。蜜蜂小的时候主要吃花粉，长成大蜜蜂后，才吃蜂蜜。蜜蜂吃蜂蜜产生能量，有了体力才能出去采花粉酿成蜂蜜。 男女生分别汇报。 出示:(正确答案)“蜜蜂”出现8次，“蜂蜜”出现8次。师:为什么有的同学记得又快又准，而有的同学出错较多? 学生讨论发言:注意力集中、认真倾听的同学反应就会快而准;相反有的同学注意力不集中，不认真倾听，出错就多。 引导小结:反应又快又准的一个重要的前提，就是认真倾听。(板书课题:学会倾听) 【设计意图】把“学会倾听”这一活动主题融入游戏，让学生参与其中。在亲身体验后，说说反应又快又准的原因，不仅激活学生学习的兴趣，又能让学生在游戏中感受到认真倾听对于信息捕捉的重要性，这比教师的直接讲授更深刻。这能激发孩子的兴趣，奠定认真倾听的基础。 第二版块:经典故事，感知倾听的价值 师:接下来，我们来看一个故事。 出示:曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金碧辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这个小国不厚道，同时出了一道题目:这三个金人哪个最有价值? 皇帝想了很多办法，请来珠宝工匠检查，称重量、看做工，都是一模一样的。怎么办?一个泱泱大国，总不能连一个题目都回答不了吧!皇帝正愁着，一位老臣说他有办法。皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，分别插入三个金人的耳朵。第一根稻草插进了第一个金人的耳朵里。从另一个耳朵穿了出来;第二根稻草从第二个金人的耳朵里穿了进去，从嘴巴里掉了出来;而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子里，什么响动也没有。 老臣说:第三个金人最有价值!使者默默无语，答案正确。 小组讨论:三个小金人分别代表什么?为什么第三个最有价值? 请小组汇报讨论结果，并小结故事中的寓意--“倾听”，三个金人代表三种不同的倾听者: 第一个金人，左耳进，右耳出，这是一种不良的倾听习惯，倾听内容没有入脑; 第二个金人，耳朵进，嘴巴出，属于乐于传话的典型，把听到的当成趣闻乐事，说给别人听，有时容易成为谣言的传递者; 第三个金人，耳朵进，存肚里，能认真地听，且能保守秘密，保证了听的质量，又给人以安全的感觉，所以，最有价值。 师:生活中你是第几个小金人?最想做第几个小金人?学生汇报。 引导小结:做一个善丁倾听的人，用好耳，用心记，才是真正的倾听，做一个有“肚量”的人。 【设计意图】经典故事的引入，让学生更加形象地明了倾听的三种情况，明白什么才是真正的倾听。对比生活中的自己，了解自己，才能更加主动地调整自己。 第三版块:情境体验，感受倾听的意义 1.你喜欢谁? 现场表演情景剧《谁是最佳听众》，请五位学生参与，老师把事先准备的要求，发给他们，请他们表演。 A--讲解有关值日要求的文字稿，大约1分钟。下列同学被要求在A讲解的时候，表现出以下行为: B--不停变换姿势，不停地插话，抢话题。 C--东张西望，不停地看表或转笔。 D--拿着课外书看，当A讲完时，突然问“刚才你说什么，能再讲一遍吗?”然后继续看书。 E--非常认真地看着A，并不停地对A点头。学生讨论:A最喜欢哪一位听众? 采访A，让他说说“被忽视”的感受和哪些行为让他觉得他们没在认真倾听，并说说自己最喜欢谁。 结论是