1《沁园春·长沙》课件31张 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

沁园春 长沙 毛泽东 关于词的知识 1、词兴于隋唐，盛于宋代，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。 2、“词有定格，句有定数，字有定声。”每首都有一个曲词名称，叫“词牌”。可以分上下两段，叫“片”或“阕”。。 3、词按字数分为小令、中调、长调。小令字数在58字以内，中调在59至90字，长调在91字以上。 4、宋词有豪放派和婉约派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。 一：词的有关知识简介 　　　词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐与音乐分离路，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。 　　　词牌：就是词的格式的名称。不同的词牌，其段数.句数.韵律，，每句的字数.句式.等均有各自的不同的规格。　有水调歌头　采桑子 沁园春等。 词有词牌，又称词调。词牌是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目 　　　　　　 写作背景 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。 基础知识 一：字音 　 百舸（gě ) 　 　　　　 舸－－大船 寥廓 (liáo kuò )　　　　　 指宇宙的广阔 　 峥嵘(zhēng róng )　　　　不平凡，不寻常 　 恰同学少年(qià) 正当，正值 挥斥方遒（qiú） 奔放　强劲有力　　 浪遏飞舟（è)　　　　　 阻止 　　 shengdiao 诵读并思考：以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。 立——看——怅——问——忆 一、立…… 1.诗人这一“立”，都交代了什么内容？ 人物：毛泽东独自一人 时间：寒秋 地点：橘子洲头 周围环境：湘江北去 寒秋（时节）（我）独立（于）橘子洲头，湘江北去。 “独” 一“独”表明了诗人当时所处的特殊境地。同时也表现了诗人的从容镇定。 二、看…… 1.词人这一“看”，“看”到哪呢？描述一下这是怎样的一幅画面呢？ 宏伟辽阔、生机勃勃、绚丽鲜艳、浓墨重彩的湘江秋景图。 2.赏析“百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底”。 2.赏析“百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底” “百舸争流”描写出了千帆竞渡、你追我赶的热闹场面； “鹰击长空”表现出了雄鹰翱翔天空时的自由和矫健有力的身姿； “鱼翔浅底”表现了鱼儿的自由自在，用一“翔”字也能准确表现出蓝天倒映水里时正如翱翔天际的鸟一般； 三、怅…… 思考一下：词人为何会“怅”？ 高远辽阔的天地底下，万物在恶劣的环境下仍然显示出生机勃发的生命力，使作者不禁思绪万千，引发了他的沉思。 四、问…… “问苍茫大地，谁主沉浮” 那究竟是谁主沉浮呢，本词最终有没有给出答案？ 五、忆…… 同学少年时：风华正茂、意气风发、热情奔放、劲头十足；他们敢于评论国家大事，创办刊物，与反动军阀做斗争；敢于在湘江中流，搏击风浪，兴致高昂； 这些表现了包括作者在内的有志青年什么样的特点？ 充分显示了毛泽东青年时代潇洒倜傥的精神风貌和浪漫而有意义的学生生活。 表现了包括诗人在内的年轻革命者奋发向上、敢作敢为的精神；“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”更表现了有志青年那种激流勇进、一往无前的伟大气概和对革命的决心和斗志。 这其实也是间接回答了“谁主沉浮”。 “意象”简释 意 创作者的思想感情 象 作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界 《沁园春 长沙》的意象 一、意象美来自景物的选取 从空间： 山上的“层林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鹰， 水底的游鱼 从状态： 静态的火红的枫林， 动态的“争流”的“百舸”等 或广博，或宏伟，或雄峻 竞相向上、生机勃勃 与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。 以壮景抒豪情 诗人笔下的意象不应是客观的白描，而应是“灌注了生气的形象”(康德语) “万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明，令人感到可爱。 山红水绿的静景的色彩美 事