1.1 原始社会的解体和阶级社会的演进 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

《原始社会的解体和阶级社会的演进》教学设计 课型 新课 课时安排 1课时 授课对象 高一上学期学生 教材 分析 本框题为《中国特色社会主义》的开篇，围绕生产关系要适应生产力状况的规律，主要阐释人类社会从原始社会的解体向阶级社会演进的发展历程，引导学生感悟人类社会形态的变化，体会人类社会的基本规律。 本框题围绕两个议题进行：（1）揭示人类社会发展的奥秘。引导学生认识人类社会发展的主要阶段探究社会发展的基本规律。 （2）如何看待资本主义的兴衰。通过分析资本主义经济危机这个痼疾的表现，探究其产生直接原因与根本原因揭示资本主义社会的基本矛盾是资本主义社会一切矛盾和冲突的根源，进而明确资本主义终究要被社会主义所取代，这是历史发展的必然趋势。 通过本课学习，帮助学生确立唯物史观，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，引导学生投身于新时代中国特色社会主义的伟大实践。 学情 分析 高一的学生对人类社会基本形态的知识有一定积累，所以在教学过程中要调动学生的学习积极性和主动性，引导学生透过现象深入了解事物的本质，揭示人类社会发展规律，明确社会主义取代资本主义是历史发展的必然趋势，有效帮助学生树立政治认同感。。 核心素养目标 1、 政治认同： 研究人类社会发展的一半规律，帮助学生树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念。 2、 科学精神： 通过本节课的学习，揭示生产力与生产关系的矛盾运动是社会发展的根本动力，弘扬科学精神。 3、 公共参与： 理智看待人类社会形态的更替，认识到资本主义社会固有的基本矛盾是无法调和的，坚信资本主义社会必将被社会主义社会代替是人类社会发展的基本规律。 教学 重难点 重点：1、原始社会、奴隶社会、封建社会与资本主义社会生产关系的特点 2、生产关系一定要适应生产力发展的规律是人类社会更替的基本规律。 难点：资本主义社会终究要被社会主义社会所取代，这是历史发展的必然趋势。 新课 导入 中国特色社会主义进入新时代，意味着科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大生机活力。从古至今，人类社会发展从低级阶段向高级阶段不断发展，经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会后，人类终将经过社会主义进入共产主义社会，这是人类社会发展的一般规律。本节课将带领大家共同学习从原始社会到资本主义社会的知识。 新课 讲授 播放视频《疯狂原始人》片段，激发学生学习兴趣和思考 一、从原始社会到封建社会的演进 材料一 电影《疯狂原始人》讲述了原始人咕噜一家六口在老爸瓜哥的庇护下生活，每天抢夺鸵鸟蛋为食，躲避野兽的追击，平均分配食物，共同面对生存危机，寻找美好生活。 任务一： 1.电影《疯狂原始人》中，小伊生活的时代生活生产条件如何？ 2.结合课本第2页探究与分享，思考原始人的社会关系是怎样的，为什么要平均分配食物？ 1.原始社会生产力状况 在原始社会，人们的劳动技能低下、生产工具极其简陋，劳动对象范围有限，社会生产力低下。 2.原始社会的生产关系的特点： 人们共同劳动，共同占有生产资料，在生产中结成平等互助的关系，平均分配劳动产品。是由原始社会低下的生产力决定的。在生产力水平极低的情况下，人们的全部劳动成果，几乎都是维持自身生存的必需品，没有剩余产品，对劳动成果只能实行平均分配，才能勉强维持生存。 3.原始社会的社会组织和管理方式： 原始社会按照血缘关系结成氏族，人们通过氏族议事会管理集体事务，一切大事都在议事会上由全氏族成年人共同讨论决定。 思考：有人把原始社会描绘成尽善尽美的理想社会，你同意吗？为什么？ 原始人生活极其艰苦，维持生存非常困难，处于野蛮状态，在饥饿驱使下曾出现过人吃人的现象，在氏族或部落战争中，常常将战俘杀掉或吃掉。 因此，列宁指出：“过去从来没有过什么黄金时代，原始人完全被生存的困难，同自然斗争的困难所压倒。” 马克思：“这种原始类型的合作生产或集体生产显然是单个人的力量太小的结果，而不是生产资料社会化的结果。” 4.私有制的产生和原始社会的解体： 生产工具改进：金属工具农业、畜牧业、手工业发展个体劳动盛行——生产资料由氏族公有转归家庭私有（私有制产生）土地变为私有财产，标志着私有制的确定。 生产力的发展是私有制产生的根源源。 二、奴隶社会——迈入文明时代的门槛 材料二 新新人类盖伊的加入，带来了先进的生产工具和耕作技术。 咕噜家族升级了，他们不再和氏族一起生产劳动，而是组团单干。 先进的生产工具、大量牲畜和土地，成了咕噜家族的私有财产，这让他们很快成为了富人。 贫富分化开始出现并不断加剧，氏族成员的地位越来越不平等，漫长的原始社会逐渐