1 秋天 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册（统编版）

统编版小学语文一年级上册第四单元《秋天》教学设计含反思 教材分析： 《秋天》一课，是统编教材一年级上册第四单元的第一篇课文，作为单元的首篇，在双线目标的落实上承载着进一步学习识字写字，以及开启课文学习的双重任务。相对于第一单元的识字素材而言，课文呈现了一个完整的、鲜活动态的话语世界，语言精练而富有诗意。这是学生学习的第一篇课文，也是学生第一次认识自然段，第一次了解“一”的不同读音，第一次练习长句子的朗读，第一次背诵课文等。对于学生即将面对的许多第一次，在朗读技能的训练方面，本课结合零起点教学，可以通过教师示范，想象画面，结合情境反复练习等不同策略，引导学生在倾听、模仿和比较的过程中，学会连词读，不丢字、不添字，并能正确停顿，读准“一”的变调、轻声、儿化音。从而逐步形成语感。同时，课文的插图直观形象，有助于学生观察秋天的特征，感受秋天的美，为学生熟读成诵提供支架。 教学目标： 1.运用生活识字、熟字加⼀加、溯源析形等方法重点识记“秋、气、了、树、叶、片”；学习木字旁、口字旁、人字头。 2.初读课文，认读课文题目，认识自然段，把课文读正确、读通顺，要求：指读、不加字、不蹦字、不唱读、不回读，初步感受“⼀”的音变和轻声字。 教学重点： 运用生活识字、熟字加⼀加、溯源析形等方法重点识记“秋、气、了、树、叶、片”；学习木字旁、口字旁、人字头。 教学难点： 初读课文，认读课文题目，认识自然段，把课文读正确、读通顺，要求：指读、不加字、不蹦字、不唱读、不回读，初步感受“⼀”的音变和轻声字。 教学过程： 一、活动一：敲响秋的大门 正确朗读课文 1.出示已学儿歌《黄豆荚》，请学生齐读。 2.老师说：秋天到，房门开，豆乖乖呀跳出来，秋天到了，不仅黄豆荚成熟了，很多庄稼也都成熟了，青青的禾苗到了秋天成熟丰收了，结出一颗又一颗饱满的谷穗，金灿灿的，像火一样明亮，好一派丰收的景象，所以左边一个禾字，右边一个火字，就组成了秋字，关于秋字还有个有趣的故事呢，我们一起看看吧！ （设计意图：播放“秋”的字体演变过程，通过字源巩固秋字，不仅有利于培养孩子学习汉字的兴趣，传承汉字文化，还有利于促进学生想象力的发展。） 3.认识了有趣的秋字，让我们一起去敲响秋的大门，寻找秋天的美景吧！（教师适时板书课题：1.秋天。）      4.出示第一关：禾之门，朗读课文。 借助情景提示，引导学生通过三个锦囊妙计学习朗读课文，能做到读准字音、连词成句。 （设计意图：三个妙计锦囊具体、有梯度，激发学生主动探索的内驱力，在跟读的过程中指导读准平翘舌音，前后鼻音、连词成句地读“天气凉了，树叶黄了”。） 5.第二关：火之门 读好词语 禾宝宝看到我们的表现竖起了大拇指，为你们开启了大门，火宝宝还要考考你们，你们敢挑战吗？ 出示第一组词语，读好轻声，大家读一读这些词语，看看有什么发现？学生一眼看出“了、子”比其他字小，教师相机指导，这些词语的后面一个字都是轻声，轻声要读得又轻又短。谁再来试试！出示短语，男女生比赛、开火车、班级优化大师随机抽取等方式花样读，帮助学生练习读好轻声。 出示第二组词语，读准“一”的变调，大家再读一读这些词语，你发现了什么？由于一字标红，还加上了拼音，学生读完后不难发现，这些词语中都有“一”这个字，但读音不一样，有的读一声，有的读二声，有的读四声。教师及时引导，“一”字是个调皮的生字宝宝，在不同的词语里，他的声调是不一样的。大家跟老师读一读，过程中指导儿化音“一会儿”的读法，接着出示句子，看，“一”都躲进句子里啦，还能读准它的读音吗？通过自由读，同桌互读等不同形式，引导学生聚焦“一”的不同音调，并借助拼音读正确。大家读得真好，让我们把它们送回文中，再来读一读吧！ （设计意图：出示二组重点关注的带拼音的词语，通过多种朗读形式，指导学生读好轻声，读准“一”字的变调和儿化音。） 6.第三关：秋之门 认识自然段 （1）明确儿歌是一行行的，课文是一段段的。 出示儿歌《黄豆荚》与课文《秋天》相比较，学生观察后发现，《黄豆荚》是一行行排列的，而《秋天》则不是，教师顺势播放课后题中小伙伴的话，引导学生认识自然段。 （2）按照提示数自然段。 让我们按照小伙伴的提示数数这篇课文有几个自然段吧！先找到自然段前面的两个空格，然后依次标上序号，这样我们就知道《秋天》这篇课文一共有3个自然段，请你也学着老师的样子给课文标上自然段吧！标好后师生分自然段合作读文。 （设计意图:通过课本上小伙伴提示和直观演示认识自然段，并练习标出自然段。学生在对比、观察、操作和朗读中初步建立了自然段的概念，落实了语文要素。） （3）课中操 （设计意图：一年级学生的有效学习时间很短。课中操的安排既可以帮助学生集中注意力，又可以自然的衔接活动二。） 二、活动二：走进秋的乐园 认识生字朋友 通过创设枫叶舞、柳叶落、银