3.1 温度 说课课件 -2022-2023学年人教版物理八年级上册

八年级物理上册 第三章 第一节 温度 （说课稿） 一，教材分析 （一）教材的地位和作用 《温度》是人教版初中物理八年级上册第三章第一节的内容，是本章知识结构的核心。“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。温度的测量作为预备性知识和学生学习本章所应具备的基本技能，是本节的重点内容。 （二）教学目标 1．理解温度计的工作原理。 2．了解生活中常见的温度值。 3．会用温度计测量温度。 （三）重点难点 重点：正确使用温度计测液体的温度，培养学生的观察能 力和实验能力。  难点：温度计的构造和使用方法。 二，学情分析 一般学生都知道物体的冷和热，会用温度的高与低来表达，知道热胀冷缩的特点，会说温度但不太清楚其规定及意义，对于零下温度值容易读错，温度计使用中不能规范测量。所以针对教材内容，结合学生实际体会，在课堂教学时间上做相应的调整。 三，教学过程 流程一 ，创设情境，引入新课 1．利用多媒体展示“春、夏、秋、冬”四季景物的图片。引导学生思考这些景物形成的原因，从而开门见山得出物态变化与温度的关系。 2．小实验：实践体验三杯水的温度高低。 将两只手分别插入冷热水，过一会儿再同时插入温水感觉相同吗？ 只凭感觉判断温度是不可靠的 温度：物体的冷热程度叫温度。 1. 播放视频“自制温度计” 2. 利用多媒体展示几种温度计，引导学生观察温度计认识各部分结构及名称。 流程二，温度计 目的：让学生思考，讨论温度计的工作原理 实验用温度计 体温计 寒暑表 ℃ 120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 -10 玻璃泡 液柱 刻度 内径很细的玻璃管 单位 读作:摄氏度 由装酒精、煤油或水银的玻璃泡和细管组成。外罩玻管并标上刻度。 ℃ 120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 -10 单位 读作:摄氏度 3、温度计的结构： 4，摄氏温度的规定 运用多媒体课件创设情境，吸引学生有意注意。 把1标准大气压下冰水混合物的温度规定为0℃ 冰水混合物 0℃ 把水沸腾时的温度规定为100℃ 一个标准大气压下,沸腾的水 100℃ 在一个标准大气压下： 100℃ 0℃ 分度值 量程 1标准大气压下冰水混合物 1标准大气压下沸水 5，了解生活中常见的温度 展示自然界中的一些温度，引导学生了解生活中常见的温度值。 读出下列温度： 1、水的沸点是100℃ 2、水的凝固点是0℃ 3、人的正常体温是37℃ 4、温度的最低值—— 绝对零度是－273.15 ℃ 100摄氏度 0摄氏度 37摄氏度 零下273.15摄氏度 或负273.15摄氏度 读出下列温度： 1、水的沸点是100℃ 2、水的凝固点是0℃ 3、人的正常体温是37℃ 4、温度的最低值—— 绝对零度是－273.15 ℃ 100摄氏度 0摄氏度 37摄氏度 零下273.15摄氏度 或负273.15摄氏度 6，温度计的使用 1．自学课本49页第一段，总结使用温度计前要注意什么？出示视频：超出量程的后果。 想想议议 将测不出温度 使用温度计前应注意量程！ 温度计里的液体可能将温度计胀破 ！ 能否用它来测量200摄氏度的液体的温度呢？ 如果用它来测量零下30摄氏度的液体的温度又会怎样呢？ 100℃ 100℃ 0℃ 0℃ 将测不出温度 使用温度计前应注意量程！ 温度计里的液体可能将温度计胀破 能否用它来测量200摄氏度的液体的温度呢？ 如果用它来测量零下30摄氏度的液体的温度又会怎样呢？ 100℃ 0℃ 7，出示三段视频，引导学生找到正确的使用方法并学会温度计的正确使用。 第一段：温度计放置错误，读数时俯视。 第二段：正确使用温度计 第三段：直接将温度计从液体中拿出来读数并且仰视。 8，实验：测量水的温度，再次体会、总结使用温度计的方法。 9，体温计的使用1．投影出示三种不同的温度计：实验室用的温度计、体温计、寒暑表。观察他们的不同之处，说出量程和分度值。2．设问：如果想测量体温选择哪个？引出——体温计。 出示体温计图片，结合课本50页“体温计”内容，先自主学习，后小组交流以下问题： ⑴体温计和实验室温度计有什么区别？看谁找的不同更多。⑵常见医生为病人测量体温时，总是把体温计离开病人身体后读数，这样不会影响测量结果吗？⑶利用结构特点解释为什么可以离开人体读数。 流程三、总结反思，综合评价 谈谈你的收获和困惑？ 流程四、作业布置，拓展升华 拓展引申可以通过布置作业：P52“动手动脑学物理”第1题各个温度计的读数；阅读P50科学世界“从体温计说起”。 谢谢 $