5的乘法口诀(教案）-二年级上册数学人教版

5的乘法口诀 教学目标 1. 经历5的乘法口诀的编制过程，知道口诀的来源和含义，知道编制口诀的方法； 2. 记住5的乘法口诀，能用其解决简单的实际问题； 3. 体会学习乘法的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。 教学重难点 经历5的乘法口诀的编制过程，知道编制口诀的方法，并熟记5的乘法口诀。 教学过程 课前准备：孩子们，你们好，在上课之前请你做好课前准备，拿出数学书和草稿本。 一、情境导入 今天和老师一起来学习5的乘法口诀。瞧！老师给大家带来了一些礼物——玩具熊。仔细看，从图中你知道了什么？ 二、探索新知 （一）解决问题 1.孩子们，想一想，可以怎样解决这个问题？ （生：可以1个1个的数；还可以可以5个5个的数，我们一起数数吧！5、10、15、20、25，有25个。） 师：对的，5个5个的数是个好办法。 （生:还可以用连加的方法，把这些玩具熊连续相加） 2.孩子们，一起算一算吧，1个5加1个5就是2个5，等于10，再加1个5，3个5是15，再加1个5，4个5是20，再加1个5，5个5是25，请你把得数填在数学课本中。别急，小明还有方法： （生:我还可以用乘法解决，几个几相加就可以写成几乘几，5×5等于25） 3.孩子们很厉害，可以用旧知识解决新问题。3盒玩具熊有多少个呢？ 师：一个一个加起来，用点子图这样表示，再算乘法，发现很麻烦。为了方便今后计算，我们可以用一些简洁的语言记录下来，就是乘法口诀。这两个乘法算式可以用哪句乘法口诀呢？ （生：三五十五，三和五分别表示乘数3和5，十五表示积是15，） 4.为了让我们编出的口诀朗朗上口，我们一般把较小的乘数放在前面，较大的乘数放在后面，最后再说积。所以，“三五十五”既可以计算3×5=15，也可以计算5×3=15，三五十五用汉字书写。 5.乘法口诀的来历（视频）：乘法口诀可不简单，它是我们祖先智慧的结晶，用它算乘法算式既方便又快速！看！ 6.按照这样的研究方法，你能用乘法算式计算出1盒、2盒、4盒、5盒玩具熊分别有多少个吗？ 师：1盒有5个玩具熊，可以用点子图这样表示，列出乘法算式1×5=5或5×1=5，解决这两个乘法算式可以用口诀“一五得五”。为了使乘法口诀具有韵律美，积未满10时，要加一个“得”字，所以是“一五得五”。2盒玩具熊有几个呢？列出乘法算式2×5=10或5×2=10，同样，4盒玩具熊的数量可以用乘法算式4×5=5或5×4=5表示，5盒玩具熊的数量可以用乘法算式5×5=25表示。 （2） 编制口诀 1.孩子们，请你试一试编出5其他的乘法口诀吧！ 师：2盒玩具熊表示2个5，乘法算式是2×5=5或5×2=5，乘法口诀是“二五一十”，同样为了韵律美，这句口诀的积“十”，我们读做“一十”。4盒玩具熊表示4个5，乘法算式是4×5=20或5×4=20，乘法口诀是“四五二十”，5×5=25的口诀是“五五二十五”，“五五二十五”只能计算5×5=25一道乘法算式。 2.老师发现，刚刚有一些小朋友是这样写的，看一看，对吗？ 师：二五得十，不满时才加“得”字，错；三五一十五，应该是三五十五，错，四五20，应该书写汉字，错；五四二十，小的乘数在前，大的乘数在后，错。孩子们，会编口诀了吗？ 3.看，这些口诀老师把它们分成了两部分，左边部分表示什么意思？右边部分表示什么意思？ 师：是的，左边表示乘数，右边表示积。 师：孩子们真厉害，像咱们古代的数学家一样，自己编出了乘法口诀，通过编制，5的乘法口诀一共有5句。 （3） 发现口诀规律 师：孩子们，口诀有很多很多，死记硬背不可取，发现规律，根据规律背才能又快又对地记住它。仔细观察，5的乘法口诀有什么规律呢？我们一起来找一找。 师：从上往下看，在乘数部分，第一个字是“一、二、三、四、五”，依次增加1，第二个字都是“五”，说明这是5的乘法口诀，在积的部分，在依次增加5。我们看到第一个乘数依次多1，为什们积却依次多5呢？一五表示1个5，二五表示2个5，三五表示3个5，四五表示4个5，五五表示5个5，原来，在乘数部分，依次增加1表示的是依次增加1个5，所以，积的部分依次增加5。 （4） 背口诀 师：了解了口诀的规律，背口诀可难不倒你们，请你根据口诀的规律，赶紧把它记在脑子里吧。 三、提升练习 （ ） （ ） 师：第一幅图表示几个几呢？5个3（点）乘法算式是：3×5或5×3，第二幅图又表示几个几呢？3个5（点），乘法算式也是3×5或5×3，这两个乘法算式能用哪句乘法口诀解决？“三五十五” 小结