第五单元 围绕中心意思写-【跳跳熊预习】2023-2024学年六年级上册语文同步巧作文辅导与练习

甜乐泪暖悔望 迷妙变忙寻让 第五单元 习作目标： 1.选择一个感受最深的汉字写一篇习作，可以从“甜、乐、泪、 暖、悔、望、迷、妙、变、忙、寻、让”中选，也可以选其他的字。 2.可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。 3.想清楚自己要表达的中心意思。注意围绕中心意思，从不同的 方面或选择不同的事例来写，也可以写其他话题。 4.写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意 思。写完后，请同学读读，看看他能不能体会到你写的中心意思。 5.可以用你选的字作为题目，也可以另外拟一个题目。 围绕中心意思写 习作要求 (详见课本第84页) 第一部分： 汉字有着丰富的文化内涵。选择一个你感受最深的汉字写一篇习 作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生过的 事情，也可以写想象故事。 想清楚自己要表达的中心意思。注意围绕中心意思，从不同的方 面或选择不同的事例来写。 第二部分： 写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意 思。写完后，请同学读读，看看他能不能体会到你写的中心意思。 可以用你选的字作为题目，也可以另外拟一个题目。 69 !同步作文1六年级上 甜 乐 泪 暖 悔 望 迷 妙 变 忙 寻 让 要求解析 本单元习作的要求是“围绕中心意思写”，让我们选择一个感受最 深的汉字确定中心，写一篇习作。旨在培养我们“围绕中心意思，从不 同的方面或选择不同的事例来写”的习作能力。本次习作是在通过精 读课文感知、领悟写法，借助“交流平台”梳理写法，通过“初试身手”初 步练习选材的基础上，对本单元习作任务的具体落实。 在“交流平台”和“初试身手”之后，教材安排了《爸爸的计划》和 《小站》两篇习作例文，为我们学习“围绕中心意思写”提供了更多模仿 范例。 《爸爸的计划》讲述了一位爱订计划的爸爸的故事。第一段罗列爸 爸给每个人订的计划，突显他爱订计划的特点；第二段选取早晚开关气 窗和按时作息两个小事例进一步点出他“执行计划一丝不苟”的特点。 这两段都是先有中心句，然后围绕中心选用材料表达。第三段开始，具 体写爸爸给“我”制订暑假计划这一事例。文中抓住爸爸的神态、语言 等生动表现了他爱订计划、严格执行计划的特点。课后练习从写法的 角度入手引导我们思考，体会短文是怎么围绕“爱订计划”这个中心意 思写爸爸的。文中的旁批提示了文章如何围绕爸爸爱订计划这个中心 意思写清楚的方法：首先是一般性的罗列，接着是选取典型事例描写， 最后是选一个重点事例具体写。例文为“围绕中心选取不同事例”以及 “将重要部分写得详细、具体”的方法提供了典型范例。 《小站》介绍了一个在北方山区常见的小站。课文围绕小站“小而 精心”从不同方面进行具体描写。先写“只有”慢车停靠，快车转瞬间只 能看到车站的简单样子。接着近距离描写小站设施与所见景象，从多 70 第五单元1周步作文阅 个方面具体描写小站的“小”。最后笔锋一转，通过与周围景色对比，点 出小站虽小，但设计精心，带给旅客温暖的春意。教材旁批以提问的形 式，先让我们找找文章从哪些方面具体写了小站的“小”，再思考短文结 尾不再写“小”的表达方法和表达作用。课后练习要求我们思考例文是 如何一步一步表达中心意思的，引导我们关注围绕中心意思写的方法。 例文中心明确，为我们学习通过描述事物的不同方面体现中心意思的 方法提供了范例。插图依照例文描述，真实还原了小站的布局、风貌， 有利于我们图文对照，感受小站的“小而精心”。 本单元习作，以汉字的内涵引出话题，提示我们选择一个感受最深 的汉字写一篇习作。教材提供了“甜、乐、泪”等12个汉字供选择，主题 范围广、材料来源自由，突出了“围绕中心意思写”这一习作要素。习作 时，我们可以从教材提供的字里选择，也可以根据自己的生活经验选择 其他的字；可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。 教材提示我们完成习作的思路：第一，选定汉字，想清楚自己要表 达的中心意思；第二，用拟提纲的方式选择材料，从不同的方面或选择 不同的事例来写。围绕中心意思选择适合的材料是本次习作的关键， 教材提示我们在写之前借助提纲判断，写之后与同学交流，进一步落实 本单元的习作要求。 思路导图 选择汉字 “甜、乐、汨、暖、悔、望、迷、妙、 变、忙、寻、让”或其他的字 围绕中心 可以写活中发生过的事情，也可以 意思写 选择内容 与想象故事 选承写法 围绕巾心意思，从不同的方面或选 择不同的事例来与 71 !同步作文|六年级上 0的6绝文读写迁移 读跑文1 烦 我是个13岁的小男子汉。每天上学、放学快快乐乐，但一直为 “宫女”的绰号而烦恼。 说起这个绰号，它还有一番来历 读中悟写①：先对绰号“宫 呢！记得二年级我们刚学广播操时，我 女”的由来进行了介绍，刚开始 觉得有一节操特别像电视里宫女的动 觉得