第四单元 笔尖流出的故事-【跳跳熊预习】2023-2024学年六年级上册语文同步巧作文辅导与练习

第四单元 习作目标 1.从提供的三组环境和人物中选择一组或自己创设一组，展开丰 富的想象，创编故事。 2.写的时候注意：故事要围绕主要人物展开；把故事写完整，情 节尽可能吸引人；试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心 理活动。 3.写完后，在班上开一个故事会，说说你最喜欢的故事。 笔尖流出的故事 习作要求 (详见课本第68页) 第一部分： 本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，读起来却像在生活中发 生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。 第二部分： 虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引 人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开 丰富的想象，创编故事。 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 49 同步作文1六年级上 环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天 志愿者徐明 环境：月光下的村庄 人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥 第三部分： 写的时候注意： ◇故事要围绕主要人物展开。 ◇把故事写完整，情节尽可能吸引人。 ◇试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。 第四部分： 写完后，在班里开一个故事会，说说你最喜欢的故事。 要求解析 本次习作的话题是“笔尖流出的故事”，要求我们发挥想象，创编生 活故事。这次习作跟平时不同，平时习作往往是描写现实生活中的人 和事，而创编故事虽然也是以生活中的人、事为基础，但它不是重现，而 是要展开合理的想象，对现实生活进行提炼和加工。 本次习作编排的内容分为四个部分。 第一部分是习作前的回顾。这一段话从本单元的三篇课文入手， 再次强调小说这种文体的特征，让我们懂得，小说源于生活却又高于生 活，所以这些故事读起来就像在生活中发生过一样。从读到写，自然 过渡。 第二部分是习作内容。教材设计了三组环境和人物，让我们从中 选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。这三组环境都 以我们熟悉的生活为基础，人物也是以少年形象为主，适合我们展开想 50 第四单元1周步作文阅 象。如，第一组设计的是校园故事，人物形象鲜明，“淘气包”和雷厉风 行的班长之间很容易产生冲突情节。第二组设计的是发生在街头的爱 心故事。第三组设计的是亲人间的故事。这些故事都能在生活中找到 影子，话题开放，角度多元。 第三部分是习作要求。它提供了我们习作的思路和方向：先围绕 主要人物想象可能会发生的故事，再考虑把故事情节写完整、能吸引 人；这两个要求是本次习作的重点。在能达到前两个要求的基础上，可 以尝试用环境描写或人物心理活动来突出人物形象。 第四部分是习作后的交流。教材建议在班里开一个故事会，让我 们说说自己最喜欢的故事。在交流的过程中，大家对故事也会提出自 己的看法和建议，这也是互学互评的过程。 思路导图 渲染故事气氛 烘托人物形象 环境描写 外貌描写 推动情节发展 神态描与 笔尖流出 的故事 人物拙写 语言描写 开端、发展 动作描写 高潮、结局 设置情节 心理描写 00 范文读写迁移 读范☒1 笔尖流出的故事 “这件事是不会错的，我亲眼看见你在打一年级小同学。”班长王寒 冰愤怒地说。张明也不甘示弱地嚷道：“看见的也不一定是真的，我没 打。”“我是不会‘看’错的，你是有名的‘淘气包’，专门欺负小同学。”王 寒冰用手指着张明的鼻子说道。“你隔着门缝儿看人，把人看扁了。” 51 同步作文|六年级上 “你还委屈了，走，找李老师评理去。” 读中悟写①：用人物的对话 “走就走，有理走遍天下。”0两个人你 开篇，场景激烈、鲜活，人物有个 性、有特点。 一句我一句地来找他们的班主任李军。 此时的李军老师正在校园的运动区练双杠，他翻 上翻下，身体矫健，充满活力。“李老师，您来评评 理。”两人异口同声地说。李老师摆了摆手说：“别急， 先闻闻这空气里弥漫着什么气味。”“是 读中悟写②：对李老师的 丁香花的味道。”王寒冰抢着说道。“你 动作、语言进行了细致的描写， 们去观察一下丁香花，看看它有什么特 突出了他年轻、睿智的特点。 点。”李老师笑着盼咐。两个人无奈地走向了花坛。® 过了一会儿，李老师也来到花坛边。他说：“你们找我有什么事 吗？”王寒冰说：“我亲眼看见张明打一年级小同学，他还不承认。”“我 没打，那个小同学摔倒了，我把他扶了起来。”张明争辩道。“那叫扶？ 你用手打小同学的胳膊，那个小同学都哭了。”“那是小同学的胳膊上 有土，我帮他拍打呢！”“你会那么好心？谁信啊！”“不信，咱们可以问 问那个小同学去。”听到这儿，李老师拍了拍张明的肩膀说：“我相信 张明，男子汉大丈夫是不会欺负小同学的。”“可当时我…”王寒冰 正要说出自己的疑虑时，学校的广播响 读中悟写③：先用两个人 了起来：“在第二节课下课时，一名一年 的对话道出事情