《玩转百数表》（教案）-二年级上册数学人教版

第5课时 玩转百数表 课题 玩转百数表 课型 拓展课 设计说明 本节课是表内乘法（二）的第5课时，是学完1-9的乘法口诀后的拓展课。通过结合百数表这个学生熟悉的学材，遵循知识的迁移及学生的认知规律，采用师生互动、生生互动的方式，让学生在自主探究的活动中了解和掌握百以内数与乘法口诀间的联系。 针对本节课的特点，作如下教学设计： 课前交流 （一）背口诀。（二）对口令。（设计意图：唤起孩子们对乘法口诀的记忆） 一、新授知识 （一）复习表内乘法的积 （设计意图：第1个层次：先从百数表中找出能用一句口诀对应的数，因为孩子们对表内口诀非常熟悉，因此孩子们比较感兴趣，能激起他们学习的欲望，同时也为下一个环节做准备。） （二）数的拆分 （设计意图：第2个层次：百数表中剩下的数无法用一句口诀与之对应，我们则将百数表中剩下的数拆开，用2句乘法口诀与之对应。） （三）及时巩固 （设计意图：及时掌握孩子们的学习情况） （四）两位数拆分方法的提升——两位数拆分成整十数加减一位数 （设计意图：第3个层次：百数表中剩下的两位数都可以拆分成整十数加减一位数，而且所有的整十数其实都可以用1句口诀与之对应，只不过要遮住末尾的0而已，所以所有的两位数其实都可以用2句乘法口诀与之对应。） 二、联系现实生活 学习目标 1. 借助百数表熟练记忆乘法口诀，能灵活运用乘法口诀解决问题。 2. 分类探究百以内数与乘法口诀间的联系，培养多策略解决问题的意识，发展数感及逻辑推理能力。 3. 激发数学学习兴趣，爱学习善思考。 学习重点 学习重点：掌握用组合乘法口诀对应百以内不能用一句表内乘法口诀对应数的方法。 教学难点：理解用乘法口诀算整百数、整十数乘一位数的算理。 学前准备 教具准备：PPT课件、导学案 学具准备：探究单 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 课前交流 1.背口诀。 熟练有序背乘法口诀。 2.对口令。 五九（） 六九（） 三九（） 三七（） 七八（） 六八（） 1.一边拍手一边背乘法口诀。 2.快速对出口令。 1.略。 2.对口令。 五九四十五、六九五十四、三九二十七、三七二十一、七八五十六、六八四十八。 一、 引入 新课 1.揭秘百数表中的秘密。（揭题） 2. 复习表内乘法的积。 （1）引导学生想出1句口诀来对应自己的学号。 （2）分类研究出现的三种情况： ①学生的学号只有一句口诀对应； ②学生的学号有两句口诀对应； ③学生的学号没有口诀对应。 1.读课题。 2.（1）思考与自己的学号想对应的乘法口诀。 （2）思考这三种情况，找出百数表中哪些数只有一句口诀对应？哪些数有两句口诀对应？哪些数没有口诀对应？ 1.略。 2. ①共27个：1、2、3、5、7、10、14、15、20、21、25、27、28、30、32、35、40、42、45、48、49、54、56、63、64、72、81； ②共9个：4、6、8、9、12、16、18、24、36。 ③百数表中剩下的64个数。 二、 自主 探索 体验 联系 1. 数的拆分。 (1)引导学生思考：13没有乘法口诀可以直接对应，怎么办呢？ (2)引导学生对比加减的异同，进一步感受：像13这样不能用一句口诀对应的数，可以通过数的拆分，分别用两句口诀来对应。 2. 优化两位数拆分的方法。 （1）引导学生思考：整十数可不可以都用一句乘法口句来对应？（2）两位数拆分成整十数加减一位数，好在哪里？ 引导学生初步感受，数的拆分和整数加减法之间的联系。 3.引导学生多策略找出100对应的乘法口诀。 (1)一句：一一得一。 (2)两句：①整十数+整十数②如：72+28/36+64……。 (3)三句：81+28+1……。 (4)多句。 1.(1)思考：13可以通过两个数加一加得到；也可以通过两个数减一减得到。 （2）方法总结：把13拆分成两个数，分别用两句口诀来对应。 2.(1)深入理解40除了可以用五八四十这句口诀对应，还可以用一四得四这句口诀对应，同理可得：所有的整十数都可以用一句口诀对应。 (2)认真感受将两位数拆分成整十数加减一位数的便捷性，理解这样的方法可以推广到所有的两位数。 3.仔细思考使用口诀句数不同时，如何通过多句乘法口诀组合对应三位数100。 1.13=10+3 13=14-1 13=8+5 13=20-7 …… 2.76=40+36=70+6 3. 100=1×100； 100=90+10=80+20=70+30=60+40=50+50 100=72+28=64+36； 100=81+28+1 …… 三、 巩固 练习 出示拓展练习：100 ＝ 8 ×（ ）＋ 7 ×（ ） ＋ 6 ×（ ） 认真观察，首先