认识立体图形 （教案）-一年级上册数学人教版

认识立体图形 教学设计 教学目标 学习目标： 1．通过若干个相同几何体的拼摆，初步体会立体图形之间的关系，加深对立体图形特征的认识与理解。 2. 在拼、搭活动中，培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力。 3. 培养学生用联系变化的观点看待事物的意识，初步建立空间观念。  教学重点：体会立体图形之间的关系，加深对立体图形特征的认识与理解。 教学难点：让学生理解相同的面才能进行拼组。 教学过程 教学环节 主要师生活动 一、复习引入 师：小朋友们，你们好呀，我是小钟老师，上节课我们一共认识了哪些立体图形呢？ 生：我知道！有长方体、正方体、圆柱、球 师：你们可真厉害，请小朋友们 看看我们的家里 有没有这些立体图形呢？ 生：我看到电冰箱是长方体的，抽纸盒也是长方体的，桌子上的魔方是正方体的，易拉罐是圆柱的，角落里还有一个球。 师：哇，你们发现了这么多立体图形，真棒！ 二、动手探究、快乐拼搭 接下来请小朋友们准备好屏幕上的立体图形，让我们一起来拼一拼！ 师：请用两个相同的图形拼一拼，可以拼成我们学习过的哪些图形?你们准备选那种图形呢？ 生1：我想选两个正方体 生2：我想选两个圆柱 师：都可以，还可以选择两个长方体、两个球，选好以后就请开始拼吧！ 师：接下来，和大家分享你拼的过程吧 生1：我用正方体上下一拼就拼成了一个长方体，左右一拼又拼成了一个长方体，我前后一拼也拼成了一个长方体。 生2：我拼的长方体和她的拼法一样，我这么一拼就拼成了一个大长方体，又这么一拼拼成了一个大长方体，再这么一拼拼成一个大长方体。 师：他们的拼法一样吗？ 生3：一样，都是上下一拼，左右一拼，前后一拼。 师：还有选择其他图形的吗？ 生：我是用两个圆柱拼的，可是无论我上下这两个面怎么拼，最后都只能拼成一个大圆柱。 师:选择圆柱的同学你们和她拼的一样吗?确实如此，两个相同的圆柱只能拼成一种新图形。 师：有选球的吗?为什么没有选球的呢? 生：因为球没有平平的面，不能拼。 看来小朋友们在选择图形时是经过思考了的。 师：刚才小朋友们拼成了这么多图形，你们有什么收货吗？ 生：拼的图形必须有平平的面 三、实践小达人 师：你们太会学习了，边拼还边会思考。诶，除了这些我们的积木也有好多立体图形，老师用它们搭了一只小狗，你们能根据老师的提示把它拼出来吗？ 师：听好了，先放四个一样大小的圆柱，当小狗的腿，在四个圆柱的上面放一个大长方体，做小狗的身体，在长方体的上面，放两个圆柱，前面矮一点的圆柱，当小狗的脖子，后面高一点的圆柱，当小狗的尾巴，在矮一点的圆柱上面放一块小长方体，长方体的上面放一个小正方体，小长方体和小正方体当小狗的头。 师：小朋友们，你们搭的一样吗？ 四、小小侦探 师：老师还搭了这样一个图形，你们猜猜用了多少个小正方体？ 生：1、2、3、4用了4个 师：真的只有4个吗？虽然我们只能看到4个，但是这还有一个被遮住的，所以一用有5个。 师：你们再数数，我搭成的这个大正方体，用了多少个小正方体? 生：我能看到有7个，但是我总觉得有点不对劲，肯定还有被遮住的 师：没错，确实有被遮住的，为了不遗漏，我们可以一层一层地数，这个正方体一共有两层，上面一层有4个小正方体，下面一层有4个小正方体，总共有8个。 师：孩子们，学会了吗？课后请大家用善于发现的眼睛在生活中继续找一找我们学习过的立体图形，今天的课就上到这里，小朋友们再见！ 学科网（北京）股份有限公司 $