时态专题：定语从句 教学设计 2023-2024学年人教版九年级英语全册

时态专题：定语从句 教学设计 教学目标： 通过本科的学习，学生能够： 1、在看、思考的活动中理解定语从句、关系词和先行词的意义 2、在老师的帮助下，从不同的例句的呈现，掌握定语从句关系代词who、which、that、 whose使用的不同情况。 3、在完成课堂活动后，能用定语从句来表达你想修饰的人和物。 教学重难点： 教学重点是了解英文定语从句通常在所修饰词之后，所以被修饰词叫“先行词” 教学难点是自己造含有定语从句的句子。通过“三步法”来解决这个难点。 教学过程： 1.Lead-in：I am an English teacher . 引入：图片：我是一个英语老师。 设计意图：图片引起学生兴趣，了解老师。从而引出定语的概念，以及定语从句、先行词、关系词的概念。定语从句的构成：先行词+关系词+定语从句 2.关系代词的学习。 1）Activity1：Who do you want to go to the party with? There will be a New Year’s Party at your school next month. 1.You can go with some people. 2.You can choose the music in the party. 活动1：设计情景，下个月学生将参加新年派对，学生可以选择自己喜欢的人去派对。通过描述不同的人特点，来感知先行词是人时，用关系代词who或者that来引导定语从句。 设计意图：学生在情景中体会先行词是“人”时，用关系代词who或者that来引导定语从句。并在特定的定语从句中学会感恩父母、老师和朋友。 2） Activity2: What kind of music do you like? 活动2：通过感受派对里不同种类的音乐，感知先行词是“物”时，用关系代词which或者that来引导定语从句。 设计意图：学生在情景中体会先行词是“物”时，用关系代词which或者that来引导定语从句。并学会表达自己喜好时，讲明事物的特点。 3） Activity3: When do we use “whose”? 活动3：通过观察 “老师的课”，the teacher whose class...学习表达所属关系，要用关系词whose引导定语从句。 设计意图：通过观察和思考，学习关系词whose引导定语从句。 2.造含有定语从句的句子 Activity . What’s the rule of making a relative clause? 活动：引导学生用“三步法则”：1.找（先行词）2选（关系词）3.切（重复词）来造定语从句。 设计意图：从识别定语从句、和关系词，到找出造句方法，提高学生成就感。 3.课堂总结 ( This is a lesson which tells us about relative clause. ) 1）.定语从句的意义：放在后面，去修饰限定名词或代词的从句。 2）.定语从句的构成：先行词+ 关系词 +定语从句 先行词：定语从句所修饰的词。 3）.关系代词：who、which、that、 whose使用的不同情况 4）.Rule: 1.找（先行词）2选（关系词）3.切（重复词） 设计意图：总结本课重点，帮助学生理清思路。学生自我检测学习成果。 4.课堂练习 1）Activity 1 :Find the antecedents,the relative words and the relative clauses in these sayings. 活动一：学生找出名言中的定语从句、先行词和关系词。 设计意图：在生活的名言中，找到本节课所学语法元素，检测学习情况，并体会定语从句之美。 1） Activity 2 : Make sentences which include the relative clause to think of the hope for you from your parents, friends and teacher. Think of the gift you want to own. 活动二：用定语从句造句。 设计意图：紧扣派对情景，用定语从句造句。通过设计语境，表达派对后父母、老师、朋友对学生的新年愿望，和学生本人想用有的新年礼物，学会理解父母、老师。 教学反思： 1.以微课形式讲解语法课是一个有意义的尝试。这节课同学们在看、思考的活动中理解定语从句、关系词和先行词的意义；在老师的帮助下，从不同的例句的呈现，掌握定语从句关系代词who、which、that、 whose使用的不同情况；在完成课堂活动后，能用定语从句来表达你想修饰的人和物。