3《植物妈妈有办法》（教学设计）统编版语文二年级上册

第(一)单元课堂教学设计 第三课 课题：《植物妈妈有办法》 课型：新授课 教学目标 1. 认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个生字，会写“办法、如果”等9个词语。 2. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3. 理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。 4. 激发学生观察植物，了解植物奥秘的兴趣。 教学重难点 借助图片、关键词以及表示动作的词语，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们又是怎样传播种子的。 一课时 教学目标：1.会认“植、如”等5个生字，读准“为、得”2个多音字，会写“法、如”等5个生字。 2. 正确、流利朗读课文，学习1-2小节并背诵。 3. 理解蒲公英传播种子的方法。 教学环节 教师教学活动设计 （问题驱动） 学生学习活动设计 （活动推动） 一、谈话导入 1. 结合单元谈话：《小蝌蚪找妈妈》让我们知道了蝌蚪长大了是青蛙；学习了《我是什么》后知道了水的变化。今天我们又一起去看看奇妙的“植物”们能带给我们哪些新奇的知识呢？（板书课题）。 2. 我们一起来读一读课题吧。 3. 随文识字“植”。 （1） 引导学生拼读，扩词。 （2） 形声字。 4. 学写生字“法”。 （1）说结构。（2）说笔顺。（3）说关键笔画。 1. 全班齐读课题，进入课文。 2. 学生学期“植”。 二、自读课文，读通顺。 1. 老师范读课文，学生指读。 2. 老师出示学习提示，引导学生按照学习提示学习课文： （1） 自由朗读课文，借助拼音将课文读准确，读通顺。 （2） 标出这首儿童一共有几个小节。 （3） 用圆圈圈画出，课文写了哪几种植物传播种子。（圈名字） 3. 老师检查学生完成情况。 （1） 指名学生朗读课文，全班齐读。 （2） 指名学生回答一共有几个小节（5个） （3） 指名学生回答写了哪几种植物，完成课后第二题：蒲公英、苍耳、豌豆。 过渡：孩子们，我们读准了字音，读通了课文。我们还知道了，这篇课文讲了3种植物传播种子的方法，接下来我们就一起去看看，这三种植物到底怎么传播种子的，去感受大自然的奥秘。 1. 学生指字听老师朗读。 2. 学生根据学习提示，通过圈点勾画等方式，学习课文。 三、学习第一节。 1.指名学生朗读第一自然，读通顺。 2.学习第一句话，读准多音字，理解“四海为家”。 （1）师引导：孩子如果长大，就得怎么样呢？”谁能用课文里的话告诉我。 ①随文识字“如”并组词。 ②学写“如”。 （1）说结构。（2）说笔顺。（3）说关键笔画。 （2）学习多音字“得”“为”：小朋友们这句话里面藏着两个多音字，谁最聪明，找出来。 ①学习“得”。 出示“得”的三个读音，并组词。 出示语境题，在语境里学习。 ②学习“为”。 出示“为”的三个读音，并组词。 （3）理解“四海为家”。 师引导：是啊，孩子们，我们长大了都会离开家，会离开自己的爸爸妈妈。但是，无论我们走到哪里，我们都可能在那里安家。用文中的一个词语来表达，就是“四海为家”。 （4）情景表达，引导学生想象、思考，结合生活实际，说一说远行前跟妈妈告别会说什么。 3.理解“旅行”。 出示第二句话，引导学生说一说牛马和小鸟要去其他地方，怎么去呢？ （1） 理解旅行的意思。 ①随文识字“旅”并组词。 师引导：张老师好奇了，植物有什么办法去旅行呢？你们好奇吗？我们一起来读读最后一句话。 1.学生朗读第一自然段。 2.学生读准、学习多音字，结合生活实际理解“四海为家”。 3.学生回答并朗诵“牛马有脚，鸟有翅膀”。 四、学习第二节，了解蒲公英传播种子的方法。 1.出示第二小节：小朋友们，我们今天就一起来看看蒲公英是怎么传播种子的，我请一个小朋友来读读第二小节。（板书：蒲公英） （1）学写生字“公”：认识了蒲公英，我们要学会写它的名字。 ①说结构。②说笔顺。③说关键笔画。 2.出示课文插图引导学生看插图并结合第二小节，讲一讲蒲公英的方法。 （1）学习“降落伞”。