2《我是什么》（教学设计）统编版二年级上册语文

第(一)单元课堂教学设计 第二课 课题：《我是什么》 课型：新授课 教学目标 1. 认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语。 2. 能简单、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。 3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。 教学重难点 1.借助图片、关键词等，了解“我”是什么，“我”会变成什么。2.体会课文用词的准确，学会运用。 一课时 教学目标：1.认识“晒、极”等5个生字，会写“变、极、片、傍”等4个生字。 2.正确、流利地朗读课文。在理解课文大意基础之上，能够用自己的话说一说水的变化过程。 教学环节 教师教学活动设计 （问题驱动） 学生学习活动设计 （活动推动） 一、谈话导入 1. 出示课题和最后一个自然段：小朋友们，你们仔细观察，课题和最后一个自然段都在说什么呀？你们真棒。大自然非常的神奇，今天我们就一起去认识一个可以“变变变”的食物！ 2. 齐读课题（板书） 1. 学生回答：都在问一个问题“我是谁”。 2. 学生齐读课题。 二、初读课文，读通顺。 1. 出示学习要求： （1） 自己借助拼音，自由读课文，读通顺，不会的字词借助拼音读准确。 （2） 标出自然段。 2.指名学生分段朗读课文，老师相机纠音。 1.学生根据学习提示读课文。 三、学习第1-2自然段，了解“我”都变成了什么 （一）情境导入：课文中的“我”就跟孙悟空一样，会七十二变，张老师想请全班同学一起把1-2自然段读一读，然后告诉张老师，“我”都变成了些什么呢？开始！ （汽、云、雨、冰雹、雪）（老师板书、课件出示） （2） 了解“我”变化的过程。 1. 学习变成“汽”。 （1） 出示第一自然段第二句话，引导学生思考交流，“我”是怎么变成“汽”的。 （2） 随文识字“晒”。 ①出示图片引导学生理解“晒”的意思，并组词。 2. 学习变成“云”。 （1） 指名学生读变成“云”的部分。 ①随文识字“极”，组词。 ②学习“极小极小”：引导学生感受程度在加深，并仿照词语组词。 （2） 学习“有时候······有时候······”句式，引导学生思考用这样的句式写云有什么好处？（云的多变） ①学习反义词，白衣服-黑衣服。白衣服：白云；黑衣服：乌云。 ②学习早晨的红袍：朝霞；傍晚的红袍：晚霞。 随文识字“傍”，了解“傍晚”的意思。 3. 学习变成“雨”“冰雹”和“雪”的部分。 （1） 课件出示第二自然段写“雨”的部分，突出“越升越高、越来越低”引导学生朗读积累，了解这样的词语表示程度加深。 4. 学习了解“落”“打”“飘”的运用 （1） 引导：小朋友们你们观察到“雨”“冰雹”“雪”都是怎么从天上来到人间的吗？用三角形符号在这个词的下面标一标。 （2） 出示课后第二题的三句话，引导学生思考三个词好在哪里，能不能互换？ ①落：表示直直的掉下来。 ②打：很激烈，速度很快。冰雹特别硬。 ③飘：速度最慢，飘飘扬扬的样子，很轻。 学生用这三个动词造句。 5. 猜一猜“我”是谁：小朋友们，虽然课文还没有读完，我们来猜一猜，我是谁呢？ 你们太聪明了，没错，“我”就是水。 （1）引导学生借助板书，用学过的词，回忆“水”的变化。 （1） 学生朗读课文，回答问题。 （2） 学生思考交流学习“我”变化的过程和形态。 学生回答问题，猜一猜“我”就是水。 四、我会写，学写“变”“极”“片”“傍” 1.学写“变”。 （1）说结构：上下（2）说笔顺（3）说关键笔画。 4笔竖紧靠竖中线 2. 学写“极。 （1）说结构：左右，左窄右宽。（2）说笔顺（3）说关键笔画。 3.学写“片”。 （1）说结构（2）说笔顺（3）说关键笔画。 4.学写“傍”。 （1）说结构（2）说笔顺（3）说关键笔画。 二课时