专题15：古诗文阅读之《课外古诗词诵读（第三单元）》-2023-2024学年七年级语文上册阅读与鉴赏

专题15：古诗文阅读之《课外古诗词诵读（第三单元）》 峨眉山月歌 【主旨】 这是李白初次出四川时写的一首依恋家乡山水的诗，同时抒发了对友人的思念之情。全诗用了五个地名，通过山月和江水展现了一幅千里蜀江行旅图，构思精巧，意境清朗秀美。 【译文】 峨眉山头高悬着的半轮秋月，映在平羌江中，仿佛和江水一起流动。 夜间乘船从清溪出发，奔向三峡。我想念你却难以相见，只能恋恋不舍去向渝州。 【赏析】 李白是蜀人，因此“峨眉山月”也就是故园之月。秋高气爽，月色明朗，点出了远游的时令是在秋天。此句写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事，意境可谓空灵奇妙。诗人是乘船从水路走的，在船上看到月影总是随江而流。山月与人万里相随，夜夜可见，使“思君不见”的感慨愈加深沉。诗人连用五个地名，精巧地点出行程，既有“仗剑去国，辞亲远游”的豪迈，也有思乡的情怀。 江南逢李龟年 【主旨】 表达了作者对开元盛世的无限怀念，对国运衰微的现实的无限感慨，对自身身世飘零的深切感伤。 【译文】 当年，常常在岐王宅里见到您的演出，也曾多次在崔九堂前听闻您的音乐。 如今正是江南风景大好的时候，落花时节又与您重逢。 【赏析】 该诗是杜甫绝句中最有情韵、最富意蕴的一篇，全诗只有二十八字，却包含着丰富的时代生活内容。开首二句虽然是在追忆往昔与李龟年的接触，流露的却是对“开元全盛日”的深情怀念。 后两句是对国事凋零，艺人颠沛流离的感慨。文落花时节）这四个字，暗喻了世运的衰颓、社会的动乱和诗人的衰病漂泊。加上两句当中“正是”和“又”这两个虚词一转一跌，更在字里行间寓藏着无限感慨。“江南好风景”，恰恰成了乱离时世和沉沦身世的有 力反衬。 行军九日思长安故园 【主旨】 诗歌以重阳登高为题，表达的不仅是一般的惜花和节日思乡，更是对国事的忧虑，对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。 【译文】 勉强地想要按照习俗去登高饮酒，可是处于军旅，又逢战乱，没有像王弘那样的人把酒送来。 我在远方想念长安故园中的菊花，此时它们应该正寂寞地在战场旁边盛开吧。 【赏析】 首句“登高”二字紧扣题目中的“九日”，点明了诗文的写作时间。“强欲”表现出诗人无可奈何的心情。因长安－他的故园，也是国家的都城，此时被安、史乱军占领了。 第二句化用陶渊明的典故，暗寓着题目中“行军”的特定环境，体现出旅况的凄凉萧瑟，也表现出诗人的惆怅、伤感。据《南史·隐逸传》记载：陶渊明有一次过重阳节，没有酒喝，就在宅边的菊花丛中独自闷坐了很久。后来正好王弘送酒来了，才醉饮而归。而诗人此时却正身处战乱中，无菊可赏，无酒可饮。 第三句写诗人在佳节之际想到了长安家园。“遥”字渲染了自己和故园长安相隔之远，烘托了诗人深切的思乡之情。“怜”字不仅写出诗人对故乡之菊的眷恋，更写出诗人对故园之菊开在战场上的长长叹息。“故园菊”再次呼应了题目中的“九日”，又点出“长安故园”，紧扣诗题。 第四句是想象之辞。诗人设想故园菊花“应傍战场开”，紧扣了诗题中的“行军”二字， 体现出的也已不再是单纯的惜花和思乡之情，更寄托着诗人对千万饱经战争忧患的人民的同情，对国事的忧虑，对早日平定安史之乱、取得和平的渴望。 夜上受降城闻笛 【主旨】 诗歌借助典型环境，多角度描绘了戍边将土(包括吹笛人)浓烈的乡思和满心的哀愁之情。 【译文】 回乐烽前的沙地白得像雪，受降城外的月色有如秋霜。 不知何处吹起芦管传来凄凉幽怨的芦笛声,一夜间戍边的军人们全都眺望故乡。 【赏析】 前两句写色,描绘了登城时所见的月下景色，表现出大漠边塞的苍凉旷远。这两句景中寓情，沙漠并非雪原，诗人却说它“似雪”,月光并非秋霜，诗人却说它“如霜”。这两种寒气袭人的景物渲染了诗人心境的愁惨凄凉，从而自然生发出思乡情愫。 第三句写声,在这万籁俱寂中,夜风送来呜呜咽咽的芦笛声。“不知何处”，写出了诗人月夜闻笛时的迷惘心情，映衬出夜景的空寥寂寞。 第四句写情，但是诗人却并非直接抒发情怀而是用拟想中的征人望乡的镜头加以表现。“一夜”和“尽望”则道出征人望乡之情的深重和急切。 例（4分）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 【乙】 峨眉山月歌① 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君②不见下渝州。 【注】①这首诗是年轻的李白初离蜀地时的作品，②君：作者的友人。 1．(2分)下列对两首诗的内容与情感的理解，不正确的一项是（   ） A．【甲】诗首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。 B．【甲】诗第三、四句想象奇特，诗人用拟人的修辞手法将明月人格化，把明月当成使者，含蓄地表达了诗人对朋友的关心和怀念之情，使诗歌更有韵味。 C．【乙】诗中连用了五个地名，构思精巧，为读者