百分数的认识（说课课件）-六年级上册数学苏教版

苏教版六年级上册 百分数的认识 百分数的认识 教材分析 教学过程分析 学情与学法分析 教学方法分析 板书设计 教材的地位与作用 《认识百分数》是在学生充分理解分数意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。百分数实际上就是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有密切的联系。百分数是人们在日常生活、生活实际中广泛应用，因此在数学中要密切联系实际理解百分数意义，并能正确运用它解决实际问题，感受到数学和社会的联系。 教学目标分析 1．让学生在现实情境中，初步理解百分数的意义， 会正确读、写百分数。 2．让学生经历百分数意义的探究过程，体会百分数 与分数、比的联系与区别，积累数学活动经验， 进一步培养数感。 3．通过举例和解释生活中的百分数，让学生体会数 学与社会生活的密切联系，了解数学的价值，增 强学生学好数学的信心。 教学重、难点分析 重点：理解百分数的意义，会正确读、 写百分数。 难点：体会百分数与分数的联系与区别。 学情分析 虽然大部分学生在平时生活中已接触过百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，比如：投篮命中率、及格率、含盐率等，但对百分数的产生及确切的含义等还缺乏系统、全面、深入的认识。针对以上情况我预设充分利用学生已有的分数经验进行教学，并给与学生定向的引导，以促进新旧知识的有效衔接。 学法指导 中国有句古语说得好：“受人以鱼不如授人以渔”。在以学生为主体、教师为主导的课标理念下，我想努力营造平等、民主、和谐的师生关系，把学习的主动权交给学生，放手让学生观察、思考，通过积极探索与合作交流，加深对所学知识的理解与运用，真正体现学生的主体地位。 教法分析 1.创设情境，激发兴趣 2.知识迁移，以旧求新 3.循循善诱，适时启发 4.自主合作，探究新知 1.创设情境，激发兴趣 新课标指出：“数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考”。而生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。因此在导入新课时，我就从学生身边取材，为学生创设了一个“选拔篮球队员参加比赛”的情境，来调动他们的参与热情，激发他们的求知欲。 2.知识迁移，以旧求新 对教学影响最大的因素之一是学生的已有知识，教师要预测学生已有的经验水平，找到新旧知识的衔接点或转折点，巧妙地推进新课的教学。本节课，我由分数的意义（把单位“1”……）入手，引导出分数意义的另一种表述方式（当分数表示为分率时，就可以说成是“一个数是另一个数的几分之几”），而第二种表述方式正是我们教学百分数意义的重要基础。知识的生发点找准了，后面的教学也就有章可循。 3.循循善诱，适时启发 新课标要求“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会”。因此，本节课教学时多采用启发式的提问，给学生指明方向，让他们自己寻找问题的答案。 4.自主合作，探究新知 合作教学是我们常小的教学特色，基于个人思考基础之上的小组合作交流，可以帮助学生比较顺利地找到解决重点问题或疑难问题的突破口，打开学习新知识的思路。 教学过程分析 创设情境，提供素材 ； 借助素材，总结概念 ； 举例解释，深化概念 ； 巩固拓展，应用概念 ； 总结拓展，自我评价。 应该派哪名 队员参加比赛？ 创设情景，初步感知 7号： 3号： 5号： 借助素材，总结概念 定义： 表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分数。 百分数也叫百分比、百分率。 读作：百分之七十 读作：百分之九十 读作：百分之八十四 看一看，读一读 举例认识，加深体验 例一：看看生活中的例子，说说下面这些百分数所表示的意思，并把它读出来。 芒果、菠萝、西番莲 100%羊毛 酒精度：3.4% 酒精度：38% 巩固拓展，应用概念 1、基础练习； 2、综合练习； 3、数学趣味题。 基础题——读读写写 1、今天全校学生的出勤率为95%。 2、 2020年，北京城市绿化覆盖率为40.6%。 3、小明家去年收入大约为40000元，今年的收入大约是去年的200％。 4、据统计，我国发射人造卫星的成功率是100％。 2.妈妈买了一些葡萄重 千克，小 明吃了这些葡萄的 。 1.第一根绳子长 米，第二根绳 子的长度是它的 。 下面哪几个分数可以写成百分数的形式？哪几个不能？为什么？ 综合题——