《百分数的认识》（说课课件）-六年级上册数学人教版

《百分数的认识》说课 教材 目标 学情 教法 教学 板书 说课流程 学法 教材解析 “百分数的认识”是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行教学的，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。 三维目标 学科性目标 让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 创新性目标 引导学生经历百分数意义的探索过程，运用相关概念归纳百分数与分数的联系和区别，积累数学活动经验，进一步增强数感。 教育性目标 鼓励学生用百分数描述和解释生活现象， 并相机渗透思想教育。 教 法 ※创设情境，激发兴趣 ※知识迁移，以旧带新 ※循循善诱，适时启发 学 法 ♀注重数学学习的情感化 ♀注重数学学习的活动化 ♀注重数学的自主化 教 学 环 节 1.创设情境，激发兴趣 2.搭建平台，探索新知 3.拓展应用，巩固新知 4.自我评价，课堂升华 创设情境，激发兴趣 交流资料，催发问题。 进球个数 18 7 21 投球总数 20 10 25 姓 名 迈 克 乔 丹 易 建 联 姚 明 谁投球最准呢？ 进球率 90 100 70 100 84 100 巧造认知冲突，激发探究热情，为引出百分数，认识百分数的优点作铺垫。 搭建平台，探究新知 像90%，70%，84%……这样的数叫做百分数,表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫做百分率或百分比。 = 90 % = 70 % = 84 % 100 70 10 7 100 90 20 18 100 84 25 21 搭建平台，小组合作 1.自由看书 2.小组交流 3.汇报百分数的读、写法 根据学生的汇报情况，相机开展教学。 100 90 写作： 读作:百分之九十 百分号 90 % 先写分子再写百分号 22% 12.5% 150% 拓展应用，巩固新知 读作：百分之十二点五 读作：百分之一百五十 读作：百分之二十二 百分之二点五写作： 百分之一百二十三写作： 百分之六十九点二五： 123% 2.5% 69.25% 拓展应用，巩固新知 看下面的两道题，哪几个数可以用百分数表示？哪几个不能？说说为什么？ a.一根绳子长75/100米，剪去了它的75/100。 b.23/100吨相当于46/100吨的50/100。 考考你 分数与百分数有什么区别呢？ 分 数 百 分 数 意 义 1、表示两个数之间的倍数关系。 2、还可以表示某个具体数量。 只表示两个数之间的倍数关系。 百分数与分数的区别 “姚明投篮的命中率是90％”是什么意义呢？ 说百分数意义时重点 强调百分数表示部分量 是“1”的百分之几 第五次全国人口普查结果表明：目前我国男性人口约占总人口的52%，女性人口约占总人口的48%。 52%表示： 男性人口约占全国人口的百分之五十二 48%表示： 女性人口约占全国人口的百分之四十八 80%表示： 20%表示： 棉占衬衫布料的百分之八十 涤纶占衬衫布料的百分之二十 100%表示： 果汁占这瓶饮料的百分之一百。 2002年，北京城市绿化覆盖率为40.6% 40.6%表示： 绿化面积占北京城市面积 的百分之四十点六。 从营养的角度考虑，你 会选择哪瓶饮料？为什么？ 果汁含量30% 果汁含量100% 百发百中 十拿九稳 百里挑一 半壁江山 50% 1% 100% 90% 成语中的百分数 愉快占（ ）％ 紧张占（ ）％ 遗憾占（ ）％ 这节课我对同学们的表现是100％的满意，那你达到自己预期的目标了吗？请用百分数表示。 自我评价，内化升华 课 堂 小 结 这堂课你有什么收获？说给同学听一听。 板 书 设 计 百 分 数 的 认 识 百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数。 部分量 “1” 写法： 2.5% 读法：百分之十点五 300% 百分之三百 百分数与分数的区别： 分 数