第五单元口语交际《图书借阅公约》第一课时（教案）统编版语文二年级下册

部编版二年级下册第五单元口语交际《图书馆借阅公约》教学设计 1、 教学目标： 1.学会清楚表达自己的意见和想法。 2.能做到主动发表自己的意见；能做到一个人说完，另一个人再说。 3.积极参与班级图书等公约的制定，养成爱护图书的好习惯。 二、教学重点：学会清楚表达自己的意见和想法；学会一个人说完，另一个人再说。 三、教学难点：能学会小组合作探究的学习方法，得出探究结果；能主动发表意见。 四、教学过程： （一）创设情境，趣味导入 同学们，上课之前，老师先请大家看一个小短片，看看你从中看到了什么？ 看完这个短篇，有什么想和大家交流的吗？ 你随便拿， 他随便放。我们的书架就这样变得——（出示图片）乱糟糟的。你们喜欢这样的书架吗？ 那你们喜欢怎么样的书架？对啊，我们都希望可以有一个整洁、有序的书架。 班级是我家，管理靠大家。这时候，就需要制定具体的要求去约束像刚才那样不文明的行为。这就是今天，我们要交流的话题。 （板书）图书借阅公约 齐读课题。 （二）趣味学习，整体感知 要制作我们班级的图书借阅公约，我们就得先知道在图书借阅过程中存在什么问题。 我们的一位侦探朋友拍下了同学们平时借阅图书的情况，请你看。你发现了什么吗？ 是的，同学们，像这种不好的行为。都是我们在借书过程中存在的问题。（板书） 请让我们继续看。你还发现了什么？ 这些同学都没有——爱护书本，是呀！这都是关于我们的爱书问题的。 你瞧，有个同学看完书了，他去还书啦。 他有没有做对呢？ 是啊，这样看来，所以在我们的还书时，也出现了问题呢！ 你在平时还有没有发现还书时候的问题呢？ （想象）你本来看着一本书，想着明天课间接着看的时候，却发现它不见了，接下来一个星期都找不到了，图书丢失了！像这样的问题，也属于我们的还书问题呀。 通过同学们的发现，我们找出了这么多在图书借阅过程中的问题。像抢着借书、借书不登记、一次借多本书都属于我们的——借书问题；乱扔书本、乱画图书、折叠书页都属于我们的爱书问题；图书乱放、图书丢失……属于我们的还书问题。 不发现不知道，一发现可吓一跳啦！同学们，在我们借阅图书的过程中存在着这么多问题，我们赶紧想办法一起讨论，提提建议，解决它们吧！ 请同学们翻开书本67页，圈画一下讨论提示吧。请你读一读。 主动发表意见就是要——主动说，积极、勇敢发言；一个人说完，另一个人再说就是——轮流说，在别人说话的时候，能打断吗？而且我们还要——认真听。大家可真是自信又有礼貌的好孩子呀！ 同学们，我们爱看书，就更要爱护书本。让我们先来讨论解决关于爱书的问题。 请同学们听清楚要求咯！（播放语音）四人小组讨论：1号同学主持，2号记录，请小组共同完成一张收集表。注意！要先在需要解决的问题后打钩，再一起提建议、记录下来哦！评分标准：主动说、轮流说、认真听！看哪一个小组说得最好！ 师：听清楚要求了吗？赶快开始吧！ 师：大家讨论得真热烈呀！相信你的想法一定很多！哪一个小组愿意上台来展示一下呢？ 师：请你们小组，说的时候加上我觉得会更好哦！ 师：说得真好！点子真多！谁来评一评他们说得怎么样？给几颗星？ 师：你们真会赞赏，也表扬你们。 师：关于“爱书”还有需要补充的吗？ 师：请你来！ 师：你听得真专注！提出了一个新点子，真棒，请坐。 师：同学们说得这么好，希望大家以后也能这么严格要求自己呢！同学们，现在老师要把同学们的记录下来，听听老师有没有听清楚哦。 （过渡） 其实，不仅是借阅图书时候需要提醒大家应该怎么做，在学习、生活中我们也有这样类似的提醒，请你看，这是班级公约、这是安全公约，再比如我们的午托公约。 请大家一起站起来拍拍手读一读吧。 同学们请坐。你看，这些都是需要我们共同遵守的要求。大家共同遵守的约定就叫公约。 我们来看看这些语言，你觉得它们有什么特点？ 生：很短、很简洁。 师：是呀，语言岁简短，里面的要求你能明白吗？ 生：明白。 师：我们公约的语言就是简短、明确的。所以接下来，大家在说和写我们的图书借阅公约时，也可以像老师一样，写简短、明确一些。 师：让我们继续为班级的图书借阅的借书和还书问题献计献策吧。请认真听讨论要求噢。 师：孩子们，请你选择你想解决的问题，开始讨论吧！ 师：谁选了借书呢？哪一个小组想上来说一说？（可以设置星星奖。三颗星。奖励上墙也可以。用磁铁。）（生边说，老师边补充黑板板书。） 师：那选了还书的小组有吗？举起你们的小手来。到台前来说说吧。师补充。 同学们，你们真是勇敢又富有才华的孩子呀！ 你们说得这么好，班级的公约也随之完成了呀。 请上台展示过的小组，把金点子收集单给到老师。 师：谁愿意来和老师一起完成我们的公约？请你来。 （师贴双面胶，生负责贴上纸。） 师：孩子，你拿着我们做成的公约给大家看看。你想对大家说些什么吗？ 生：我们要爱护图书。 师：同学们