《求比一个数多(少)几的数的实际问题》（说课课件）-二年级上册数学苏教版

《求比一个数多(少)几的数的实际问题》说课稿 苏教版小学数学二年级上册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学二年级上册《求比一个数多(少)几的数的实际问题》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《求比一个数多(少)几的数的实际问题》是小学数学二年级上册的课文内容。“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题,可以用加法或减法来解决。在解决问题的过程中让学生体会解决问题的策略及解决问题方法的多样性。 二、说学情 二年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，因此应该从学生的生活经验和已有的知识出发，引导学生在自主探索的过程获得知识和技能。 三、说教学目标 1、初步培养学生的分析、比较和推理能力。 2、在动手操作、合作交流的过程中，感受解决问题方法的多样性，激发学生学习数学兴趣和欲望。 四、说教学重难点 理解“求比一个数多(少)几的数是多少”的简单实际问题。 教学重点 学会用加减法解决生活中的简单问题。 教学难点 五、说教法学法 1. 充分利用情景图。教学时要充分发挥教材情景图的作用,首先要引导学生观察情景图,创设情境激发学生学习的兴趣。 2. 以旧引新,突破难点。教学中要充分利用学生原有的知识基础,培养学生的迁移类推能力。 六、说教学过程 板块一、游戏导入 同学们,你们会做小红花吗?看,这有三个小朋友正做小红花呢! 师:你从图中了解到哪些数学信息? 生:我知道小英做了11朵花,小华比小英多做3朵,小平比小英少做3朵。 师:观察得很细心,说得很棒! 板块二、探究新知 师:根据图中的信息,你能提出哪些数学问题? 学生可能会说: · 谁做的花最多?谁做的花最少? · 小华做了多少朵? · 小平做了多少朵? 师:谁愿意告诉大家谁做的花最多,谁做的花最少?你是怎么知道的? 生:小华做的花最多,小平做的花最少。因为他们都是在跟小英作比较,小华比小英做的花多,小平比小英做的花少,这样就说明小华做的花最多,小平做的花最少。 师:说得很有条理,特别棒。可是小华到底做了多少朵?我们先用圆片摆一摆,想想该怎么解答呢? 学生自己摆圆片,尝试独立解答;教师巡视,单独指导有困难的学生。 师:谁来把自己的做法跟大家说一说? 生:现在第一行摆了11个圆片表示小英做的11朵花,然后又在第二行摆了11个圆片,因为题中说“小平做的花比小英少3朵”,所以我在第二行拿走3个圆片,这样小平做的花就是11-3=8(朵)。 师:是啊,小平做的花比小英少3朵,就要在跟小英同样多的基础上去掉3,所以用减法计算。 板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1.小明有花45朵，小红有花37朵，小明比小红多多少朵？ 2.小明有花45朵，小红有花37朵，小红再添几朵花就和小明同样多了？ 3.小明有花45朵，小红有花37朵，小明给小红几朵两人同样多？ 答案： 1.45-37=8（朵） 答：小明比小红多8朵。 2.45-37=8（朵） 答：小红再添8朵花就和小明同样多了。 3.45-37=8（朵） 8-4=4（朵） 答：小明给小红4朵两人同样多。 板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。 七、说板书设计 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。 八、教学反思 应给学生足够开放的空间，引导学生自己结合动手操作的经验总结规律，既能提高学生的概括能力，表达能力，又有利于学生在交流中不断进步。 我的说课完毕，谢谢各位老师！ 克罗地亚狂想曲 马克西姆 Other 215064.0 chi - ǧǧÊÕ²Ø $