10 爬山虎的脚 第二课时（教学设计）统编版语文四年级上册

爬山虎的脚 教学目标： 1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等14个词语。 2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。 3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。 4.学写观察记录。 教学重点： 了解爬山虎的叶子的特点；爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。 教学难点： 了解爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。理清课文的叙述顺序 第二课时 课时目标： 1、认识“柄，蜗，萎”3个生字，读准多音字“曲”；会写“叶柄，反面”等9个词语。 2、能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。 3、品读课文，进一步体会文章准确生动的表达。 一、复习引入。 1.回顾前文，介绍爬山虎的叶子。 师：同学们，上节课我们一起学习了课文，《爬山虎的脚》第1、2自然段，这些词语都是描写爬山虎的叶子的，自己读一读，请你选一组词语介绍爬山虎的叶子。 （选第一组词） 预设：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，过了几天叶子长大，就变成嫩绿的。 点评：这位同学选用了第一组词语，介绍了刚长出来的叶子。 （选第二组词） 预设：引人注意的是长大了的叶子，那些叶子绿得那么新鲜，叶尖全都朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠的，也不留一点空隙，一阵风拂过，满墙的叶子漾起好看的波纹。 点评：说得真好，长大了的叶子真美呀。 2.再读第二自然段，感受叶子的美。 师：请同学们再读第二自然段感受叶子的美。 二、图文阅读，学习“观察”。 1.学习第三自然段，了解爬山虎的特点。 （1）了解爬山虎脚的特点。 A、师：叶圣陶爷爷被满墙的叶子吸引，产生了强烈的好奇心，一起读。 （出示：以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。） B、是啊，叶圣陶爷爷想弄清爬山虎是怎么爬的，为了找到答案，他走近爬山虎，剥开叶片，仔细的观察，就像他自己说的那样，今年，我注意了。“注意”了什么，原来爬山虎是有脚的，爬山虎的脚长在哪儿，什么样呢？自己读读句子，句子比较难读，你可以多读几遍，自己试一试。 C、听听这位同学的朗读 D、师：那作者从哪些方面来观察爬山虎的脚的呢？又是怎么介绍的呢？请你读读句子，完成爬山虎的脚资料卡， 我们来看这个同学填写的资料卡，分哪几个方面，介绍爬山虎的脚的？ 预设：作者是从位置、形状、颜色这三方面来写的。 E、 师：怎么介绍的呢？先看位置，这位同学填的是茎上长叶柄的地方， “柄”正音（柄是后鼻音，要读准——一起读） 手握撑伞的地方叫“伞柄”，像这样连接叶片和茎的地方叫“叶柄”（出示图——齐读词语） F、这位同学填的对不对呢，自己读读课文。 预设：老师，我觉得这里他填的不对，文中说“爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝。”这里有个词语，“反面”，就是指茎上长叶柄的地方的反面。 师：嗯，课文读的真仔细呀，爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面，我们帮这位同学修改一下， 下面的内容填的怎么样，谁来说说。 预设1：我认为后面的内容这位同学填的是正确的，枝状和细丝写出了爬山虎的脚的形状，通过作者的描写，我们就能想象出它的样子。 预设2：我来说说爬山虎的脚的颜色，文中有一句句子直接告诉我们了，“细丝跟新叶子一样也是嫩红的。”所以这位同学填嫩红色是正确的。 （2）图文观察，深入了解。 师：对，同学们根据课文内容说的有理有据，点评的真好。老师这里有两位同学画的爬山虎的脚，哪一张是正确的呢，请你仔细看一看，说说理由。 预设：刚才我们已经了解了爬山虎的脚的位置，是在茎上长叶柄的地方的反面，这是爬山虎的茎，这里是长叶柄的地方，第一位同学没有把脚画在叶柄的反面，第二幅图的位置才是正确的。 师：说得不错，看茎上长叶柄的地方的反面，生出枝状的6、7根细丝，“枝状”是什么样子呢？（像树枝一样纵横交错生长） 作者还告诉我们这些细丝啊，很像蜗牛的触角，瞧，这位同学画的可真像呢，而且颜色也是嫩红的，都画对了。 （3）了解爬山虎脚的位置。 师：发现了吗，作者分三步来写爬山虎的脚的位置，第一句告诉我们它的大概位置，在茎上。（板书：茎上）。第二句开头把它的位置具体化了，在茎上长叶柄的地方，（板书：长叶柄的地方），接下来，反面这个词更准确的定位了爬山虎脚的位置，（板书：的反面）。后面又写到了爬山虎脚的形状和颜色，（板书：枝状的六七根细丝 嫩红），作者观察的真仔细呀。 （4）指导朗读 师：看，正因为叶圣陶爷爷观察的细致入微，才能把这些内容写得那么准确，同学们爬山虎的脚得注意了，才能发现，所以当叶圣陶爷爷发现他们的时候 心情是怎么样的？ 预设：是激动的，是欣喜的。 师：来读出那种激动、欣喜的心情。 三、感悟“爬”的过程 1、师：知道了爬山虎是有脚的，接下来叶圣陶爷爷最想知道什么，是啊，爬山虎的脚怎么爬的呢，作者观察到爬山虎