12 坐井观天（教学设计）统编版语文二年级上册

《坐井观天》教学设计 教学目标： 1．使用多种方法，识记“沿”、“际”、“信”三个新字；正确书写“沿”、 “蛙”； 2．理解“井沿”“无边无际”等词语。 3. 能够正确、流利地朗读课文。 教学重难点： 教学重点：使用多种方法，识记本课新字； 教学难点：使用多种方法，理解本课词语。 教学过程： （一）揭题导入 1、出示四则寓言故事，了解寓言特点。 师：老师知道咱们小朋友已经读过了不少的故事，谁来读一读？ 师：这些是普通的故事吗？(不是) 师：藏着一个道理的故事就是寓言故事。今天，我们再来了解一个有趣的寓言故事。 2、揭题：《坐井观天》 师：跟老师一起写课题。 “坐”——两人并排坐，土字在中间；“又”作偏旁时捺变点（用红色粉笔标出），齐读课题。 师：观是什么意思？（看），坐井观天连起来意思就是（坐在井里看天） 师：谁坐在井里看天，把话说完整。（青蛙坐在井里看天） 3、师：这个故事里会藏着什么道理呢？让我们赶紧来读读这个故事吧， （二）初读课文，整体感知 1.出示读书要求，初读课文 师：谁来读一读要求 2、师：课文有几个自然段？（7个）我们就请7个小朋友来读课文。（师观察坐得好，听得认真的学生起立读书）读的小朋友要把字音读准，把句子读通。听的小朋友要竖起耳朵认真听。 3、 交流问题 师：你真棒呀，才读一遍故事就知道了故事内容。我们一起来读一读 （三）分角色学习，读懂对话 1、 学习第一自然段 1）板贴一口井，出示小鸟和青蛙 师：我们知道了，故事的主人公是青蛙和小鸟，那么故事发生在哪里呢？是的，就在这口井。那么青蛙和小鸟在井的哪里呢？ 谁来贴一贴。 2）学生给小鸟青蛙贴位置 3）师：他贴对了吗？你为什么这么贴？ 预设：课文第一段说“青蛙坐在井底，小鸟飞来落在井沿上”。 4）课件出示课文第一自然段 师：奖励你来读这一段。 师：这个词语你读得真好，请你做小老师，带着大家读一读。或者开火车（出示板贴词卡：井沿） 师：什么是井沿呢？请你拿出铅笔，描一描插图中的“井沿”。我看到很多小朋友都是这么画的，同意吗？所以什么是井沿？（井的边）是啊，这一圈都是“井沿” 5）拓展“沿”字，理解“沿”的意思就是“边” 师：井口的边叫井沿。碗口的边叫碗沿，小河的边叫河沿。你还知道生活中哪些“沿”？（帽沿、床沿、桌沿） 师：我们现在知道，沿的意思就是“边”。 6）师：你们学得都很认真，我们一起来读读第一自然段。  2、学习第二、三自然段 ①师：小鸟和青蛙相遇之后开心地聊起了天。快速读一读文章2-7自然段，用横线画出小鸟的话，用曲线画出青蛙的话。（校对） ②师：青蛙问，小鸟（回答）咱们来做个小游戏，我来提问，谁来回答？你来提问，我来回答？像这样一问一答就一次对话。请你数一数青蛙和小鸟共有几次对话？（3次）真有意思呀，接下来让我们来看看他们的第一次对话吧！ 1）指名读青蛙的话（1人） 师：青蛙在井里闷得慌，忽然发现来了一只小鸟，心情怎么样？对啊，突然来了个客人，它非常热情、高兴，谁来读一读？ ·读得好——你读出了问的语气，谁也想读一读？/“哪儿”，你的儿化音读得很棒! ·读得不好——谁能读出问的语气？你能学着他的样子再来读一次吗？ 2）指名读小鸟的话（2人） 师：小鸟，你来回答。/小鸟你也来回答。 3）师生合作：现在我是小青蛙，我来问，你们来回答。“你从哪儿来呀？” 4）师：飞了一百多里呢？小鸟，你飞过了哪些地方？ 师：哇，飞过了那么多地方啊。 5） 师：是啊，小鸟飞过草原，飞过树林，飞过沙漠，飞过小河，飞了一百多里。小朋友，一里等于500米，一百里就是50000米，相当于跑我们学校的操场200圈，而小鸟是用上了两只翅膀不停扇动飞翔，如果你是小鸟，你有什么感觉？预设：累、渴 师：是啊，渴了就想喝水。这两个字宝宝长得有点像呢？看看它们有什么不一样的地方。你能想个顺口溜来记一记吗？开动小脑筋，同桌讨论一下。一起读口渴要喝水，喝水要张嘴。 6）师：是啊，小鸟很渴，想喝水，这时，它看到下方有一口井呢（指着黑板上的井）。这时你最想干什么？ 预设：我想快点过去喝口水；我想马上落到井沿上去休息一下。 7）朗读小鸟的话 师：又渴又累的小鸟一看到井沿就落了下去，而不是轻松地停下来。小鸟小鸟，那你能来读一读吗？（指名2人） 评价过渡：听出来了，你真的累了，想要喝水了。所以着急地落了下去。 8） 师生合作读第一次对话 师：老师现在就是又渴又累的小鸟，你们就是坐在井里的小青蛙。来，青蛙一起问问我。现在换一换，我是青蛙，你们是小鸟。 9）师：对比青蛙，小鸟去过许多地方，所以它们关于天有多大有了争论，它们是怎么争论的呢快和你的同桌读读第二次对话吧。 3、品读第二次对话 1）指名读青蛙的话 师：青蛙青蛙，你来对小鸟说说你的看法？（读青蛙的话，指名1人） 2）感受“说大话”的意思（“！