第一单元_第01课时_数一数（教学设计） -【上好课】一年级数学上册人教版

第一单元 第1课时 数一数 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1． 通过数数活动，掌握数数的方法。 2． 培养学生的观察能力和语言表达能力。 3． 激发学生学习数数的兴趣。 重 点 培养学生的观察兴趣，激发学生学习数学的兴趣。 难 点 注重培养学生数数时，要有顺序的数数的能力，培养学生思维的严谨性。 学情分析 学生刚刚从幼儿园迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。因此，教应从学生的兴趣出发，激发他们的观察兴趣。如教学“数一数”时，教师出示情境图后，要急于给出数数任务，应给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，教师再让学生带着任务去观察，数一数各种事物的数量。 教学辅助 教学课件（若有教具等教师自行增加） 教学流程 情境导入： 【设计意图：】 通过让学生认一认、读一读1~10各数，帮助教师了解学生认数、读数的情况。 1. 提示：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢!大家有信心学好数学吗? 2. 提示：学习数学首先要会数数，你会数数吗?那你能从1数到10吗?数数看。 3. 提示：:这是一所漂亮的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢?自己先看一看。 4. 教师:把你看到的和你的同桌说一说。 学习任务一：探究数数的方法 【设计意图：】 教材在这里将从“美丽的校园”中抽取出来人或物放在集合圈中，并在集合圈旁标上相应的 1~10 各数。这样，使学生看到主题图中事物的数量可以用数字来表示，既渗透了自然数的基数意义，帮助学生初步感受了数学化的过程，又将数数与认数有机地结合到了一起。 一、学生跟学，教师指导 1. 由于是新生又是第一节课，学生的自主学习能力较弱，老师需要勤观察，多引导学生学。 2. 以四人为一个组，先观察从图片上看到什么？引导学生能够完整的回答问题。 二、学生发言，教师总结 1．提示：观察2-3页图片，你从中都看到了什么？ 2．预设：看到有新同学、老师、花...... 3．提示：请从图中数出数量是1的事物？ 4.预设。1面红旗、一位教师、一个足球，这些都用数字“1”表示。 5．提示：请从图中数出数量是2的事物？ 6．预设：2个单杠、2名同学在问好、2名同学在读书，这些都用数字“2”表示。 7.提示：请从图中数出数量是3的事物？ 8.预设：3个凳子、3名同学踢足球、3名同学在跳绳，这些都用数字“3”表示。 9．提示：请从图中数出数量是4的事物？ 10.预设。4个垃圾桶、4朵太阳花，这些都用数字“4”表示。 11．提示：请从图中数出数量是5的事物？ 12．预设：5束鲜花、5个大字，这些都用数字“5”表示。 13.提示：请从图中数出数量是6的事物？ 14.预设：6盆黄花，可以用数字“6”表示。 15．提示：请从图中数出数量是7的事物？ 16.预设。7只白鸽，可以用数字“7”表示。 17.提示：请从图中数出数量是8的事物？ 18.预设： 8棵松树，可以用数字“8”表示。 19．提示：请从图中数出数量是9的事物？ 20.预设。9名女生，可以用数字“9”表示。 21.提示：请从图中数出数量是10的事物？ 22.预设：10名男生，可以用数字“10”表示。 23.总结：数数时,要按照一定的顺序数,数到最后一个事物所对应的那个数,就是这种事物的数量。 学习任务二：探究用多种方法数出相同事物的个数 【设计意图：】 从对情境图的观察-用集合圈表示事物-出示相应的数字，其编排的层次体现了教学过程的层次，教师可有效地加以利用。培养学生善于观察、进行比较总结规律的能力。 1、 学生跟学，教师指导 1.提示：在图中用不同的方法圈出与下面数字对应数量的花朵。 2.提示：方法一：数一个用“/”划掉1朵，数的个数与下面的数字相对应，然后圈一圈 。教师边指导，边巡视学生的操作。 3.提示：按要求用“/”划掉与数字9相同个数的花。 二、学生发言，教师总结 1.预设：用“/”划掉与数字9相同个数的花，再用虚线圈起来。 2.提示：按要求用“/”画掉与数字5相同个数的花。 3.预设：用“/”划掉与数字5相同个数的花。再用虚线圈起来。 4.提示：按要求用“/”画掉与数字2相同个数的花。 5.预设：用“/”划掉与数字2相同个数的花，再用虚线圈起来。 6.提示：方法二：用笔点着数。教师边指导，边巡视学生的操作。 7.总结：数数的时候,有多种方法。如数一个划掉一个、用笔点着数、用手指指着数等。 学习任务三：达标练习 巩固成果 【设计意图