第四单元习作：笔尖流出的故事 （课件）统编版语文六年级上册

笔尖流出的故事 了解小说三要素 PART 01 2 · “原创故事排行榜”评选活动 “原创故事排行榜”评选要求： （1） 故事要围绕主要人物展开。 （2） 把故事写完整，情节尽可能吸引人。 （3） 试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。 读了评选要求，你们有什么启发吗？ 3 · 明确小说三要素 典型环境 故事情节 小说三要素 人物形象 4 确定环境与人物，构思故事情节 PART 02 5 分组学习，确定环境与人物 请选择一个自己感兴趣的故事内容，然后跟选择同样内容的同学组成一个小组，一起学习。 6 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天 志愿者徐明 环境：月光下的村庄 人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥 构思故事情节 学习活动一： 根据素材，独立填写“原创故事情节表”，故事情节可以用“关键词语＋图示”的方式呈现。 想一想：课文《桥》的情节有什么特点？ 7 展示原创故事情节 示例1： 我写的故事发生在一个开满丁香花的校园。张明偷偷地溜进教师阅览室拿了一本书。这件事情被班长王寒冰看到了，班长要去告诉老师。张明请求班长不要把这件事情说出去。但是，班长还是毅然决然地把这件事情告诉了班主任李军。班主任李老师知道后严厉地批评了张明，张明知道自己错了，立即归还了书。 故事都是围绕张明和王寒冰展开的，有起因、经过、结果，故事的情节都说清楚了。 张明和班长王寒冰的行为都符合人物性格。但班主任的行为和年轻、充满活力的形象有些不太符合。 围绕主要人物写故事 故事情节要完整 人物行为要符合性格 8 展示原创故事情节 示例2： 我写的故事也发生在开满丁香花的校园里。春天的校园里开满了丁香花，这些丁香花色彩艳丽，气味芬芳。淘气包张明偷偷地来到花园，摘下了一朵丁香花。这件事情被班长王寒冰看到了。班长王寒冰把这件事告诉给了班主任李军。 李老师没有批评张明，而是让张明说偷摘丁香花的原因。原来，张明的妈妈病了，她喜欢丁香花，于是张明想摘一朵花送给躺在病床上的妈妈。得知原因的李老师非但没有骂张明，反而帮助他用丁香花做了一个美丽的花环。 李老师没有批评张明，还让张明说出了摘花的原委，情节出人意料。 丁香花贯穿全文，与故事息息相关。 情节有曲折。故事中有意想不到的情节，故事就有了曲折变化，就把读者牢牢地吸引住了。 写出故事环境。 9 看看课文情节 《桥》情节图 村民慌乱 老汉指挥 揪出小伙子 推小伙子过桥 老太太祭奠丈夫和儿子 两人牺牲 老汉把一个小伙子揪回，这个情节出人意料，让读者在一开始读的时候就产生了疑问。后来，洪水退去，老妇人祭奠老汉和她的儿子，这是最让人想不到的。 出人意料 意想不到 10 思考 你设想过写一写人物的心理活动吗？ 写出人物心理 示例： 我想在故事的结尾写出李老师的心理活动，告诉读者事情的真相。 11 回顾课文，丰富内容，完善故事 PART 03 12 回顾课文，学习环境描写 《桥》的环境描写 ◎ 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ◎ 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ◎ 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ◎ 东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ◎ 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 渲染气氛 推动情节发展 13 回顾课文，学习心理描写 《穷人》的心理描写 贫穷但善良 烘托人物形象 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 14 明确评价标准 15 完善故事情节 学习活动二： （1） 根据标准，修改“原创故事情节表”。 （2） 组内交流，选出最吸引人的故事情节。 16 看看修改后的范例 在一个开满丁香花的校园里，淘气包张明在学校的阅览室里偷偷地拿了一本书。这件事被班长王寒冰发现了。班长质问张明为什么偷书，可张明却不承认。王寒冰把这件事情告诉了班主任李老师。李老师找来了张明，询问原因。原来，张明最近迷上了军事，他在阅览室搞卫生时看到了这本书，就把书偷偷地拿了出来。李老师知道后，教育了张明一顿，还帮张明借了书。 17 合作学习，共写故事 PART 04 18 · 小组合作学习 每人选择故事的一部分写，写完后把四个部分连起来，变成一个完整的故事。 19 · 习作展示 那一枝丁香花 那是一个开满丁香花的校园，有一个鬼鬼祟祟的身影在校园里走动。他每天都会去丁香园，可他不是看花，而是东张西望。他就是张明。这天中午，他偷偷地溜进丁香园，趁四周没人，伸手快速摘下