第14讲 基因的分离定律-备战2024年高考生物一轮复习精讲课件（新教材）

第14讲 基因的分离定律 【核心素养目标】 课标要求 核心素养要求 1.分析孟德尔遗传实验的科学方法；2.阐明基因的分离定律并推测子代的遗传性状； 3.模拟动物或植物性状分离的杂交实验(活动)。 通过对分离定律实质的分析，从细胞水平阐述生命的延续性，建立起进化与适应的观点(生命观念) 理解利用假说一演绎法推理分离定律的及在解题中的应用，培养归纳与概括、推理与逻辑分析能力(科学思维) 通过验证分离定律实验，掌握验证分离定律的方法，培养实验设计及结果分析的能力（科学探究) 一、豌豆用作遗传实验材料 1.豌豆做杂交实验材料的优点 相对玉米来说，缺点是需要人工去雄 自花 闭花 人工去雄 栽培 2.孟德尔遗传实验的杂交操作 人工 去雄 人工 授粉 再套袋 隔离 雄蕊 自花传 粉 花蕾期(开花前) 外来花粉 二、一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析 高茎 矮茎 相对 显性 性 状分离 彼此 分离 随机 结合 产生配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。 假说的核心内容： 比例 假说正确 【拓展】 孟德尔一对相对性状的杂交实验中,实现3∶1性状分离比必须同时满足的条件： ①F1 形成的两种配子的数目相等,且生活力相同。 ②雌雄配子结合的机会相等。 ③F2中不同基因型的个体存活率相等。 ④等位基因间的显隐性关系是完全的。 ⑤观察的子代样本数量足够多。 例1.[不定选]下列有关分离定律的发现过程及应用的叙述,不正确的是( 　) A.孟德尔用F1中的高茎豌豆与矮茎豌豆测交,后代既有高茎又有矮茎,出现了性状分离 B.”生物体在形成配子时,成对的基因彼此分离,分别进入不同的配子中”属于假说的内容 C.F1产生的雌雄配子比例为1∶1且雌雄配子随机结合是F2性状出现3∶1的前提 D.原核生物和病毒的性状遗传不遵循分离定律 ABC [练1]下列关于紫花豌豆与白花豌豆杂交实验的叙述，正确的是( ) A.豌豆花瓣开放时需对母本去雄以防自花授粉 B.完成人工授粉后仍需套上纸袋以防自花授粉 C.F1自交，其F2中出现白花的原因是性状分离 D.F1全部为紫花是由于紫花基因对白花基因为显性 D 三、基因的分离定律 减数分裂Ⅰ 减数分裂Ⅱ 等位基因 有性生殖 染色体 1.基因的分离定律 2.相同基因、等位基因与非等位基因 3.与交配方式相关的概念及其作用 3.验证基因分离定律的方法 (1)自交法 (2)测交法 (3)配子法(花粉鉴定法) 有一定局限性，相应性状需在花粉中表现 例2.水稻中非糯性(W)对糯性(w)为显性，非糯性品系的花粉和种子遇碘呈蓝黑色，糯性品系的花粉和种子遇碘呈红褐色，下面是对纯种的非糯性与糯性水稻的杂交后代进行观察的结果，其中能直接证明孟德尔分离定律的一项是 ( ) A.杂交后亲本植株上结出的种子(F1)遇碘全部呈蓝黑色 B.F1自交后结出的种子(F2)遇碘后，3/4呈蓝黑色，1/4呈红褐色 C.F1产生的花粉遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色 D.F1测交所结出的种子遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色 C 练2.下列有关遗传学基本概念及其应用的叙述，正确的是 ( ) A.非等位基因的遗传均遵循基因的分离定律和自由组合定律 B.正反交结果相同，可判断相关基因一定位于常染色体上 C.一对相对性状可以受一对、两对或多对等位基因的控制 D.两亲本的杂交后代只有一种表型，说明双亲均为纯合子 C 四、性状分离比的模拟实验 1. 实验目的:通过模拟实验,理解遗传因子的　　　和配子的　　　结合与性状之间的数量关系,体验孟德尔的假说。   2. 实验原理:孟德尔对性状分离现象解释的基本原理。 3. 方法步骤 分离 随机 过程 操作要点 取两个小桶 　编号为甲、乙,分别模拟　　　　　　　　　  分装彩球 　在甲、乙两小桶内均放入两种彩球各10个,分别模拟____________ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  混合彩球 　摇动两个小桶,使小桶内的彩球　　　　　  随机取球 　用左手、右手分别从甲桶、乙桶中随机抓取一个彩球,组合在一起,模拟 　　　　　　　　　　　,并记录字母组合  重复实验 　将抓取的彩球　　　　　　　,摇匀,重复做30次以上  统计结果 　小组和全班分别统计DD、Dd、dd出现的次数,并计算出现的概率 雌性个体产 生的两种配子数量相等、雄性个体产生的两种配子数量相等 充分混匀 雌、雄生殖器官 雌、雄配子的随机结合 放回原桶 例3.[不定选] 在性