10.牛郎织女（一）（教案+预习单）统编版语文五年级上册

10、牛郎织女（一） 预学单 班级 姓名 课题 10. 牛郎织女（一） 时间建议 20---25分钟 预学目标 1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。 2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。 3.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。 预学内容 熟读课文 1.第一遍读文，边读边标注自然段序号，注意读准生字词的音。 2.第二遍读文，读通难读的句子，理解难理解的地方，标注不理解的地方。 3.第三遍读文，在流利朗读的基础上，了解课文的主要内容。 预习字词 1、 读准下面生字，并抄写一遍。 勤勤恳恳 美中不足 眼中钉 无拘无束 稀罕 结婚 好歹 2 理解词语，把词语与对应的含义连线。 好歹 虽然很好，但还有缺陷 稀罕 好坏 眼中钉 比喻心目中最厌恶、最痛恨的人 美中不足 稀奇、少有 内容感知 1.正是因为（ ），所以牛郎才有机会认识织女。 2.判断正误 （1）牛郎的名字是嫂子给他起的。（ ） （2）织女是王母娘娘的外孙女。 （ ） （3）织女喜欢天上的生活。 （ ） 资料搜集 1、 叶圣陶是中国（ ），著有《稻草人》、《隔膜》、《火灾》等作品。 阅读质疑 通过预习，你还有哪些不明白的地方，写一写。 1. 2. 《牛郎织女（一）》教学设计 教学目标： 1.认识“嫂、恳”等10个生字,读准多音字“落”，会写“妻、嫂”等14个字，会写“嫂子、剩饭”等14个词语。 2.能用较快的速度默读课文，把握故事的主要内容，感受牛郎织女对幸福美满生活的追求。 3.练习创造性地复述故事，能展开想象，把课文中写得简略的地方讲具体,并演一演。 教学重点： 熟悉故事，体会牛郎的勤劳、善良。 教学难点： 使学生从中感受到品德教育。 课时安排：2课时。 教学过程： 一、诗词导入，揭示课题 1.多媒体播放朗诵视频：《鹊桥仙》（宋·秦观）和《乞巧》（唐·林杰）。这两首古诗词都与我国四大民间故事之一的《牛郎织女》有关。（板书:牛郎织女） 2.了解本课:本文为民间故事，因口耳相传，所以版本众多,今天我们读的这个版本，是由我国现代作家、教育家、有着“优秀的语言艺术家”之称的叶圣陶先生整理的。 （设计意图：以极富感染力的古诗文诵读导入新课，能迅速激发学生的情感，唤起学生的想象.，浸润传统文化，为新课的学习奠定基调。在介绍作者叶圣陶的同时，渗透版本意识，为后面环节中不同版本的对比学习和创造性复述故事做.好铺垫。）. 二、自学字词，梳理文脉 1.出示学习要求： （1）快速默读课文,想想课文讲了一个什么故事。 （2）小组合作:①轮读生词,识记生字,交流词义。②根据故事内容绘制情节发展导图。 2.学生自主学习，小组合作交流。 3.全班交流。 （1）交流重点字音、字形、词义。 ①联系字义读准多音字:“落”有四种读音；在文中表示“丢下，遗漏”的意思,读“là”,“落（Id）在了后面”。联系词义想一想,下列哪些词语中的读音也是“là”呢？（出示:丟三落四、落了一个字） ②字源组块识字：“歹”的甲骨文是这样写的。（出示课件）多像一个人残破的骨头,逐渐演变就成了现在的“歹”字6（出示演变图。“歹”的本义就是指死人的残骨。“歹字旁”的字，一般都与“死亡”“坏”“残破”的意思有关。读读这些字,一起猜猜它们的意思吧！（岀示：殊、残、歼、殉、殆） ③借助语境，理解三字成语:朗读句子，想想“眼中钉”在文中表示什么意思。“眼中钉”是个三字成语，比喻心目中最痛恨、最厌恶的人。三字成语还有很多，你能列举几个吗？（守财奴、笑面虎、铁公鸡、母夜叉、势利眼……） ④指导书写“嫂”“妻 （2）交流思维导图，梳理故事脉络。 预设1:身世凄苦,老牛知心一赶出家门，相依为命一老牛说话，指点迷津一结识织女，喜结良缘 预设2:孤苦伶仃,老牛相伴一老牛报恩,指点姻缘一河边相识，结为夫妻. 预设3：身世可怜，艰难度目—照看周到，人牛相依—赶出家门,草房安家—老牛开口，指点姻缘—河边相识，倾心交谈—结为夫妻，幸福生活 师小结:故事脉络的梳理、思维导图的