第21课《创造宣言》导学案 2023—2024学年统编版语文九年级上册

21.创造宣言 素养目标 1.学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点,从而得出正确观点的驳论方法。 2.品味文章语言的精妙,关注文本中哲理性的语句。 3.重视创造的力量,培养自主、自信的创造能力。 学法指引 把握议论文中心论点的方法 1.研究标题,探求中心论点。一般来讲,议论文判断性句式的标题,是全文所要论述的中心,也就是文章的中心论点。 2.阅读开篇,抓住中心论点。有些议论文开门见山,开头就提出中心论点。 3.分析篇末,归纳中心论点。有的议论文的中心论点放在篇末,与结论合并在一起。 4.理解内容,提炼中心论点。有的议论文中心论点渗透在全篇论述中,把握中心论点比较困难,只有在理解内容的基础上,从中提炼中心论点。 课前预习 1.作者简介 陶行知(1891—1946),安徽歙县人,我国著名教育思想家和实践家。他终身致力于中国教育的改造,探索中国人民教育的新路。他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论,是我国教育思想史上的一座丰碑。 2.背景简介 《创造宣言》写于1943年。陶行知否定了“不能创造”的种种错误看法,提出了“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的观点,激励每一个人时时、处处要去创造。陶行知发表的《创造宣言》和《创造的儿童教育》,可以看作是其创造教育理论完善和系统化的标志。 3.完成自学结构图 基础夯实 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)在刀法之交响中,投入一丝一毫的杂声,都是zhònɡ shānɡ(中伤)整个的和谐。 (2)可见平凡单调,只是懒惰者之dùn cí (遁词)。 (3)有人说:我是太无能了,不能创造,但是lǔ dùn(鲁钝)的曾参,传了孔子的道统。 (4)绝望是nuò fū(懦夫)的幻想。歌德说:“没有勇气一切都完。” (5)大自然雕刻的奇峰、怪石、瀑布,huàn yǎnɡ(豢养)的飞禽…… (6)当你看见满山的树苗在你监护之下,得到我们的汗、血、心、生命的ɡuàn ɡài(灌溉),一根一根地都长成参天的大树,你不高兴吗? (7)刀法如果用得对,则一笔下去,huà lónɡ diǎn jīnɡ(画龙点睛)。 (8)慧能说:“下下人有上上智。”我们岂可以zì bào zì qì(自暴自弃)呀! (9)随着淡水的不断消耗,这支海上探险队已到了shān qióng shuǐ jìn( )的地步。 (10)人在zǒu tóu wú lù( )时,常会着急、恐慌,但是保