《恰利利恰利》（教案）-苏少版音乐三年级下册

《恰利利恰利》教学设计 课型：歌唱课 年级：三年级 课时：一课时 教学内容： 学唱歌曲《恰利利恰利》及进行综合性艺术表演活动（教材选自苏教版三年级下册第七单元《开心里个来》）。 教材分析： 歌曲《恰利利恰利》共5句，前四句以图片节奏型贯穿全曲，第五乐句是以轮唱形式的合唱，第一声部先唱，第二声部是第一声部节奏的浓缩与模仿，好似回声的效果，表现了印尼农家人愉快耕种的场景。 学情分析： 三年级的学生活泼好动、好探索、喜欢接受各种新鲜事物，愿意分享和交流自己的主观想法。在接受别人的评价中三年级学生已经能发现自身的优缺点，因此在教学中要时刻关注学生们言行举止，多多鼓励和引导他们。 教学目标： 1.能用自然的声音愉快演唱《恰利利恰利》，培养学生的合作意识，做到二声部声音和谐。 2.能积极参与歌表演和创编活动。 3.初步了解印尼的人文特点，喜欢印尼音乐。 教学重难点： 教学重点：用自然、愉快的声音完整演唱《恰利利恰利》。 教学难点：二声部的音准及声音和谐。 教学过程： 一 音乐律动 踏着《恰利利恰利》音乐伴奏，以“X X XX X”（脚 脚 手手 手）的方式走到自己的座位上。 【设计意图】律动节奏是这节课的伴奏节奏型，课前用于活跃课堂，课中作为学习新节奏的灵活转换，也作为拓展表演环节的创编材料。 二 激趣导入 师：同学们大家好，我知道大家平时都很喜欢音乐，因为音乐可以让人心情舒畅。我们身边随时都会有各种形式的音乐出现，音乐一直在我们身边，今天的音乐课就从欣赏一段视频开始，看看他们正在做什么？ 1．欣赏《厨房即兴表演》视频 说一说：他们正在做什么？音乐发生在什么地方？ 2. 欣赏《恰利利恰利》视频 说一说：音乐发生在什么地方？你看到了什么？ 演一演：你能用好看的动作模仿他们劳动时的样子吗？ 小结：其实很多音乐都来源于劳动，来源于生活。这会儿，我想把刚刚两位同学的动作，创编成舞蹈，让我们的音乐课堂变成音乐田地，请同学们仔细看，我每次从篮子里拿出几颗音乐种子洒向了田间？ 【设计意图】通过观看视频，激发学生们对音乐的兴趣。了解音乐来源于生活，也丰富于人们的生活，同时也引入音乐课的中难点乐段。 三 二声部难点解决 师：刚刚的播种舞蹈中，老师每次撒了几粒种子？你能和我做一做吗？请大家和我一起做一做。 1.听第二乐段，观察老师播种动作，数一数老师撒了几次种子。 2.请女生合着音乐跟着老师一起表演撒种子的动作。 师：接下来我将把这位男生的动作也创编成舞蹈，请仔细看，我在耕地前还做了什么动作。 3.再听音乐，观察老师耕地的动作，有没有和撒种子一样的动作。 4.请男生合着音乐跟着老师一起表演耕地的动作。 5.分男女组表演两组动作。 师：这里有一段音乐，请看大屏幕，你们见过这样用括号连起来的五线谱吗？你知道这代表什么意思吗？让我们来听一听，哪一行先演唱呢？这段演唱的旋律适合用于播种舞蹈还是耕种舞蹈呢？让我们跟着音乐一边演唱一边表演播种的动作。 提问：谁知道这样的演唱形式叫什么？ 6.听音乐想一想：两组旋律，哪一句是播种人唱的？ 7.跟琴学唱第一声部。 师：上面这段旋律就是耕种演唱的了，下面请同学们演唱第二行播种时演唱的音乐，我唱耕种的音乐，听听看有没有和你们演唱一样的地方？ 8.师生合作两个声部。 师：如果我给这段声音加上这个记号，你知道这是什么记号吗?(强、弱记号）你们可以根据力度记号再唱一唱吗？觉得这样演唱后像什么？ 小结：刚刚同学们演唱的这一小段歌曲来自于印度尼西亚，表现了在田间远近两处不同的音乐效果，你们的演唱已经还原了当时的场景，我觉得你们很棒！印度尼西亚又简称印尼，我们班有对印尼了解或是去过印尼的同学吗？ 【设计意图】二声部的演唱是本节课的难点，通过将学生表演的动作加工整合，在熟悉旋律的同时，分辨出两个声部的先后演唱顺序，通过先动后唱的方式解决歌唱难点，也为后面的教学做好铺垫。 四 歌曲新授 师：让我们通过接下来的一段视频，去了解印尼的地方人文吧。 1.观看视频，了解印尼。 2.节奏挑战，学习印尼语言。 （1）第一关节奏：图片 （2）第二关节奏：图片 （3）第三关跟读： 图片 3.音乐拍拍拍节奏游戏。 合着音乐，根据图谱要求拍出相应的节奏和说出准确的印尼语言。 4.揭示课题，揭示印尼语言的意思。 小结：这句话没有特别的意思，是一句衬词，表达了人们的愉悦之情。今天我们就来学习他们的一首民歌《恰利利恰利》，请同学们带着愉快的心情来齐读课题。请仔细聆听歌曲，感受这首歌曲的情绪是怎样的，有没有熟悉的旋律？ 5.完整听歌曲。想一想：歌曲的情绪是怎样的？歌曲中有没有熟悉的旋律。 6.师一边演唱歌曲，一边用粉笔画再现歌曲表达的场景，生合作演唱二声部。 师：我用粉笔画的方式表现歌曲的场景，这首歌表现了印尼人民热爱劳动，热爱音乐之情。接下来请同学用热情的声音一起有