数字编码（教案）-三年级上册数学人教版

数字编码 学习目标 1．初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。 2.进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。 教学重点： 探索日常生活中数字编码的编排方法。 教学难点： 应用数字来记录信息，学会编码 一、创设情境，激趣导入。 师：同学们，去年我校举行的冬季运动会，我们班罗婧怡的运动员号码是3108号，你们能猜到她的这个号码表示的含义吗？ 揭示课题：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。今天老师要和大家共同上一节有关数字编码的数学课。（板书课题） 2、 探索新知 1、了解身份证号码编排的规则。 　　（1）出示身份证号码，问：现在屏幕上出现了一组数字编码，在这组数字编码中包含着老师的很多个人信息，你们知道是什么号码吗？ 　　（2）课前老师请同学们调查了身份证号码，带来了吗？ 　　以小组为单位，把收集到的身份证号码放在一起，通过比较的方法进行研究。然后再猜一猜老师身份证中的号码表示的含义。 　　（3）汇报：把我们同学在小组中研究的成果向全班同学展示。 　　追问：你是怎样知道的？（及时评价学生的多种获取知识的方法） （4） 小结：身份证的前两位表示省，三、四位表示市，五、六位表示区，七至十四位表示出生年月日，十五至十七位是顺序码，还表示性别。最后一位是校验码。 2、 邮政编码。 师：（出示课件）这是一个信封（出示），信封上“350708”是什么编码？ 　　生：邮政编码。 　　师：它是按照怎样的规则编排的呢？各用了几个数字表示？这个邮政编码表达了哪些信息呢？ 　　根据学生的回答显示：350708 　　省市区投递局 　师：邮政编码就是按照这样的规则编排的。不同的地区，邮政编码也不同。 　　师：课前同学们收集了学校和自己家庭居住地的邮政编码，请大家拿出来看一看。和这个邮政编码前三位（350）一样的同学举手。为什么一样？ 　　师：最后两位可能不同，为什么？ 　　生：因为所在的投递局不一样。 　　对“邮政编码”你还有什么疑问吗？ 三、知识延伸，感悟编码 　　1.观察旅馆房间号、电话号码，可以获得哪些信息？ 　　2.尝试说说：邮政编码、商品的条码可能蕴含着哪些信息？ 　　3.师简单介绍邮政编码、商品的条码。 　　4.布置课外实践活动。 四、总结 这节课你有什么收获呢？ 学科网（北京）股份有限公司 $