5.3 凸透镜成像的规律 说课课件 -2022-2023学年人教版物理八年级上册

凸透镜成像的规律 富川一中 李发全 初中物理 说课的内容： 人教版新课标八年级物理第五章第三节 《凸透镜成像的规律》 说教材分析 说学情分析 说教学方法 说教学过程 说创新要点 说教学评价与反思 一、教材分析 （一）在教材中的地位和作用 《透镜及其应用》这一章的教学设计思路和主线是：凸透镜的基本知识------凸透镜成像的规律-----凸透镜的应用。由此可见凸透镜成像的规律是本章的重点。 新的课程标准要求：“探究并知道凸透镜成像的规律”。学生通过自主探究的过程，不仅了解凸透镜成像的规律，而且也初步了解实验----分析----归纳的科学探究方法。 提高学生的观察能力、动手能力和交流合作能力。 一、说教材分析 教材安排 教材中实验探究是这样安排的：先给出凸透镜的焦距，再让学生观察u>2f、2f>u>f、u<f时凸透镜的成像特点。把观察结果记录表格中，分析得出结论，也就是直接给出放大像与缩小像、虚像与实像的分界点。 突破传统 先不交待凸透镜的焦距，让学生亲自用凸透镜观察不同性质的像，同时记录物距和像距，再把使用同焦距的凸透镜得到的几组数据用excel表格进行排序处理，得出虚像与实像的分界点、放大像与缩小像的分界点。 一、教材分析 （二）教学目标 知识与技能 1、 通过实验操作知道实像与虚像的概念。 2、通过实际测量知道物距与像距的定义。 3、通过实验操作理解凸透镜成像的规律。 过程与方法 1、 通过观察与实验收集凸透镜成像规律的有关数据。 2、学会对数据进行分析与论证，最后得出结论。 3、培养学生从物理现象中归纳出物理规律的能力。 4、培养学生利用物理规律运用于实际现象的解释的能力。 一、教材分析 （二）教学目标 情感、态度与价值观 1、 培养学生交流合作，评价探究结果的初步能力。 2、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和生活中的物理知识。 3、要乐于参与观察、实验、制作的科学实践，并强调在数据采集的时候应有实事求是、严谨操作的态度。 一、教材分析 （二）教学目标 本节重点放在探究凸透镜成像规律上。因为这是学生在物理课上经历的第二次探究实验，学生对于科学探究的全过程缺乏经验，因而把它作为重点。 一、教材分析 （三）教学重点、难点 本节难点在科学探究中实验数据的处理和分析上。可利用Excel表格的辅助处理突破难点。 1.知识储备 初二的学生对于凸透镜成像的规律知道的较少，但通过前面的学习已对凸透镜有所了解，能明确凸透镜所成的像有什么特点、知道物距与像距的概念，这就为本节的教学做好了知识上的储备。 二、学情分析 2.技能储备 通过前面的小孔成像实验和平面镜成像实验，学生已经能区分实像和虚像，也具备了利用刻度尺读取数据的能力，从技能上为这节课的学习做好了充分的准备。 二、学情分析 3.学习心理 学生已具备了一定的观察、实验和分析归纳能力，通过实验，让学生发挥自己的潜能，去探究、交流和思考，完成凸透镜成像规律的认识。 二、学情分析 观察法 探究法 实验法 讨论法 三、教学方法 四、教学过程 1.学生体验，提出问题 2.师生合作，制定方案 3.分组实验，收集数据 4.分析归纳，总结规律 5.实践运用，检验规律 6.归纳小结，共同提升 本节课的教学过程主要分为六个步骤： 五、教学过程 1.学生体验，提出问题 学生体验一：让学生通过凸透镜近距离观察同桌的眼睛，然后观察凸透镜慢慢远离时的眼睛，再让学生通过凸透镜观察教室窗外的景物所成的像。通过这几次像的对比，引导学生对凸透镜所成的像可能与物距有关的猜想。 四、教学过程 1.学生体验，提出问题 学生体验二：让学生用两个焦距不同的凸透镜竖着并排放置，同时观察同一张图片，学生通过对比，所观察到的像是不同的，进而引导学生对凸透镜的成像可能与凸透镜的焦距有关的猜想。 通过以上两个体验活动，学生可以从中感悟到凸透镜成像是有规律的，物距和焦距都会影响到所成的像，由此完成猜想。 四、教学过程 2.师生合作，制定方案 首先是选择实验器材：凸透镜、电子发光体、光屏、光具座 这是我利用这些器材做的实验照片，由此可以看到实验清晰，有像的正倒之分、左右对称之分，效果比较好。 四、教学过程 2.师生合作，制定方案 学生安装器材时提醒他们：可以从左到右依次为发光体、凸透镜、光屏，也可以从右到左安装（依次为发光体