1.2 人口迁移 课件 2022-2023学年高中地理湘教版（2019）必修第二册

第二节 人口迁移 POPULATION MIGRATION 课标内容要求 核心素养目标 运用资料，描述人口迁移的特点及其影响因素。 1.结合人口迁移的图表和资料，从时空综合的角度分析人口迁移的原因及其影响。(综合思维) 2.对比不同类型的国家和地区，分析人口迁移的区域差异和原因。(区域认知) 3.通过探讨人口迁移对人口迁入地与迁出地的影响，树立趋利避害、人口迁移与社会经济协调发展的意识。(人地协调观) 居住地发生永久性或长期性变化 必须迁出原居住地一定距离，跨越行政界线 一、人口迁移及其影响因素 2.属性： 一是时间属性 二是空间属性 人口迁移是指人们变更定居地的空间流动行为。 人口流动：人口在短期离开居住地后又返回的现象 下列人口流动行为中，哪些属于人口迁移？ ①外出度假、旅游。 ②小明去德国就读大学并留在德国定居工作。 ③王艳从甲县A中学转到乙县B中学读书。 ④ 2015年在德国难民营生活的叙利亚难民。 否（时间太短） 是 是 是 活动一、区分人口迁移与人口流动 P11 4 人口迁移的分类(按迁移空间分） 国际人口迁移 国内人口迁移 包括永久性移民、在本国就业的外国人、国际定居难民 一个国家内部的居民从一个行政区进入另一个行政区定居的现象。 城市→农村 农村→城市(主要) 农村→农村 城市→城市 2. 下列人口迁移事件中，哪些是国际迁移，哪些是国内迁移？ ①北宋末年，由于战争引起的中原人口大规模南迁。 ② 19 世纪，俄国向西伯利亚流放犯人。 ③明清时期，我国广东、福建等省的人民移居东南亚。 ④改革开放以来，大批农村剩余劳动力前往大城市和沿海经济发达地区工作并定居。 国内迁移 国内迁移 国内迁移 国际迁移 活动二、区分人口迁移的类型 P11 6 二 国际人口迁移 7 活动三：探究国际人口迁移情况 阅读书本P12-13，思考以下问题 1.以时间为线索，思考二战期间及发生前，国际间的大规模人口迁移有几次？迁移的方向分别如何？迁移的原因又是什么？ 2.结合右图，回答：二战后人口迁移发生了哪些变化？ 1.以时间为线索，思考二战期间及发生前，国际间的大规模人口迁移有几次？迁移的方向分别如何？迁移的原因又是什么？ 19世纪前的人口迁移： 19世纪到20世纪初的人口迁移： 两次世界大战期间的人口迁移： 迁往人口较少的地区和尚未开发的处女地。 地理大发现与新航线的开辟后，欧洲人作为殖民者移居美洲与大洋洲。 非洲人被作为奴隶贩卖到美洲。 欧洲各国在自身人口增长（推力）和北美急需劳动力（拉力）的共同作用下 形成涌向美国及加拿大的移民潮。 战乱造成难民 由战乱国家迁往非战乱国家 2.结合右图，回答：二战后人口迁移发生了哪些变化？ 二战以后国际人口迁移的新特点: 第一，政治性的国际人口迁移急剧增加；（印度与巴基斯坦） 第二，国际人口迁移的流向发生了很大的变化；（欧洲由迁出地变为迁入地） 第三，美国仍是主要的人口迁入地，但迁入人口的来源地发生了很大变化。（拉美为主要来源、亚洲迁入人数增加） 10 三 国内人口迁移 11 我国历史上发生过多次大规模的人口迁移。 人口迁移对我国人口分布状况产生了深刻影响，促进了我国多民族的融合和经济文化的发展。 造成我国历史上人口迁移的原因，主要有政治、经济、战争、灾害等方面。 图 1-10我国历史上的主要人口迁移示意 公元前221年——鸦片战争：战争造成了中原人口大规模南迁 鸦片战争之后：西方列强对我国的侵略和渗透，促使大连、天津、青岛、上海、广州等城市的移民快速增加。 日本侵华战争：导致中原人口大规模向西南、西北诸省区迁移。 三、我国人口迁移 新中国成立前人口迁移 改革开放前： 特点： 1.自发性迁移少； 2.以行政导向为主； 3.有组织地进行 东部 中部 东部、中部 西北、东北、西南 活动四：探究新中国成立后国内人口迁移情况 阅读书本P15阅读材料，总结改革开放前（20世纪80年代前）和改革开放后的人口迁移的方向以及人口迁移的特点 14 特点： 1.人口流动活跃； 2.自发性迁移为主； 3.组织性迁移比重下降 改革开放后： 中部 东部 西南、西北 东部 P15 活动四：探究新中国成立后国内人口迁移情况 阅读书本P15阅读材料，总结改革开放前（20世纪80年代前）和改革开放后的人口迁移的方向以及人口迁移的特点 15 人口迁移的“推拉理论” 20 世纪 60 年代，美国学者李（Everett&S. Lee）提出了系统的人口迁移理论——“推拉理论”。他认为，在每个区域中，都会有各种各样的“拉力”，留住已经在这里生活的人和吸引怀着改善生活愿望的移民；同时，也存在着不少的“推力”，促使原居民离开。此外，原居住地和目的地之间