4.2.2富集在海水中的元素—氯《氯水的成分及性质探究》2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

4.2.2富集在海水中的元素—氯《氯水的成分及性质探究》教案 高一化学人教版必修1 一、教材分析: 本节课选自人教版必修I 第四章 第二节 “富集在海水中的元素—氯”第2课时“氯水的成分及性质探究”。对氯水成分的探究是在学习了氯气有关性质的基础上，进一步学习氯水的成分及性质，采用实验探究的形式，通过观察实验现象探究存在的微粒及相关性质。通过对氯水成分及性质的探究学习，发现并认识新物质，让学生的掌握基本的实验设计、实验操作和归纳整理知识的能力。 二、学情分析： 1．已有知识：本节课之前学生已经学习了氯气的性质、酸的通性，已经掌握了化学实验的基本方法、离子反应、氧化还原反应等知识。具备基本的实验操作能力、基本的实验设计能力、具有一定的综合分析问题的能力 2．学生特点：理科重点班学生，求知欲强，思维敏捷，好表现，知识基础较好，但是观察、实验记录等方面不够全面，往往会遗漏信息，分析小结和科学表达能力尚待提高。 三、教学可能暴露的问题及对策： 1．预测问题一：难判断出氯气与水反应产物HClO 。 对策：引导学生利用氧化还原反应规律，通过元素化合价的升降以及原子守恒来进行推导。 2．预测问题二：向石蕊溶液中滴加氯水很难看到变红的现象。 对策：可以改为蓝色石蕊试纸进行试验。 四、教学目标： 1．通过实验探究，认识新制氯水的成分及性质；理解氯气与水反应的产物、次氯酸漂白的原理等。 2．通过对氯水成分和性质的探究，培养学生科学的学习方法：提出问题一形成猜想一设计实验方案-实验探究一归纳总结；体会“宏观辨识与微观探析”等核心素养在化学学科中的体现。. 3．通过自主实验探究，感受化学探究的乐趣，掌握实验探究的一.般原理和方法，在获取知识的同时激发学习化学的兴趣，培养善于发现、实事求是、严谨科学的学习态度，同时也体会化学知识在生产、生活中的应用价值。 五、教学重点： 1．氯水成分及性质的探究试验设计； 2．次氯酸的漂白原理。 六、教学方式： 任务驱动法、实验探究法、讨论法。 七、教学用品： 多媒体设备、PPT课件、试验视频等 八、教学流程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 展示一瓶氯水，从氯气溶解性引入氯水的概念 倾听、思考。 从学生已学知识引入，温故知新，引入新课。 实验探究一Cl2、H2O 展示一瓶新制氯水，让同学们观察现象。 观察，记录实验现象，猜测氯水中含有的粒子。 培养学生观察能力、分析能力和知识归纳整理能力。 实验探究二 Cl— 引导学生阅读教材，从氯气溶于水部分与水反应的事实， 从元素种类和原子守恒角度引导分析产物可能会有HCl。实验：向装有氯水的试管中滴加硝酸银溶液。 从Cl—的检验角度设计实验，观察、记录实验现象、归纳结论。 培养学生运用已有知识设计实验的能力。通过观察，对实验现象进行解释，体验研究物质组成和性质的方法。 实验探究三 H+ 实验1：向装有镁条的试管中滴加氯水。 实验2：向装有石蕊的试管中滴加氯水。 从酸的通性角度设计实验，观察、记录实验现象、归纳结论。 培养学生运用已有知识设计实验的能力。通过观察，对实验现象进行解释，体验研究物质组成和性质的方法。 实验探究四 HClO 根据石蕊溶液褪色现象，引导学生分析氯气与水反应的产物，从氧化还原和原子守恒角度推测产物 学生聆听、分析产物，阅读教材归纳次氯酸的性质 培养学生团队合作解决问题的能力、归纳知识的能力，锻炼学生表达能力。 课堂小结 1.氯水的成分 2.氯水的性质 讨论、归纳整理 培养学生团队合作解决问题的能力、归纳知识的能力，锻炼学生表达能力。 【板书设计】 氯水的成分及性质探究 1.氯水的成分： 2.氯水的性质： 配套练习 1、在探究新制饱和氯水成分的实验中，下列根据实验现象得出的结论不正确（ ） A．氯水的颜色呈黄绿色，说明氯水中含有Cl2 B．向氯水中滴加硝酸酸化的AgNO3溶液，产生白色沉淀，说明氯水中含Cl－ C．向氯水中加入NaHCO3粉末，有气泡产生，说明氯水中含有H＋ D．向FeCl2溶液中滴加氯水，溶液颜色变成棕黄色，说明氯水中含有HClO 2、为探究新制氯水的性质，某学生做了如下实验。 由上述实验可得新制氯水的性质与对应的解释或离子方程式不相符的是(　　) A．实验①说明新制氯水中含有H＋、HClO B．实验②发生的反应为HCO＋HClO===ClO－＋CO2↑＋H2O C．实验③说明新制氯水中有Cl－，Cl－＋Ag＋===AgCl↓ D．实验④说明氯气具有强氧化性，Cl2＋2Fe2＋===2Cl－＋2Fe3＋ 3、如图所示是探究某气体化学性质的实验装置，图中B为活塞，如先打开B，在A处通入干燥氯气，C中红色布条颜色无变化；当关闭B时，C中红色布条颜色褪去。则