《认识符号＝、＞和＜》（说课课件）-一年级上册数学苏教版

《认识“>”“<”和“=”》说课稿 苏教版小学数学一年级上册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学一年级上册《认识“>”“<”和“=”》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《认识“>”“<”和“=”》是小学数学一年级上册的课文内容。本课是数概念中最基础的知识之一，在教学“同样多”时，引导学生通过看清小兔和小猴一个对一个正好对完，并指导学生说出“同样多”“4=4”;在教学“多”“少”时，仍然用一一对应的方法让学生观察，并引导学生讨论。 二、说学情 一年级的学生好奇、好动，在学生刚刚接触数学的情况下，需要通过具体的实物和图形，帮助学生认识“>”“<”和“=”,并掌握它们的书写方法。同时，学生的认知能力和观察能力还较为薄弱，需要采用亲身体验和直观感受的教学方法，以提高学生的兴趣和参与度。 三、说教学目标 1.使学生经历用一一对应的方法比较物体个数的过程，初步理解“同样多”和“多” “少”的含义，认识=、>和<,了解5以内数的大小 ，会用=、>和<表示5以内数的大小 。 2.使学生在由具体事物比较到用符号表示数的大小的过程中，体会由具体到抽象的过程，感受一一对应的数学思想，发展初步观察、比较和概括的能力，培养思维能力和符号意识。 四、说教学重难点 学会用＝、＞和＜表示两数关系 教学重点 学会用＝、＞和＜表示两数关系 教学难点 五、说教法学法 本课教学采用实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法，这给学生独立思考的机会和发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。 六、说教学过程 板块一、游戏导入 同学们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天，森林里热闹了起来，原来呀——“森林运动会”开幕了。(出示主题图) 提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗? (学生数一数汇报)小朋友们，你们从中能知道些什么呢?(松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。) 板块二、探究新知 1、教学“=”。 讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了。 提问：小兔队有几只?(4只)贴出4只兔。小猴队有几只?(4只)对应贴出4只猴。 提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等……) 2、教学“＞”。 讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等) 提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多? 提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。 3、用同样的方法教学“＜”。 板块三、课堂练习 新课讲授完以后，出示练习题 1、在○里填上“＝”“＜”或“＞”。 2、在□里填数。 3、 板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。 七、说板书设计 根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 比较数的大小　　4=4读作:4等于4,5>3读作:5大于3,3<5读作:3小于5。　　数学中的符号:“=”“>”和“<”。 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。 八、教学反思 纵观整节课的教学，倡导和培养学生合作交流的学习方式。做到了既突出重点，又突破难点的教学目的。总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。 我的说课完毕，谢谢各位老师！ 克罗地亚狂想曲 马克西姆 Other 215064.0 chi - ǧǧÊÕ²Ø $