内容正文:
《三 峡》说课稿
目录页
1
教材、学生分析
2
教学目标
3
教学重、难点
4
教法
5
学法
6
教学设计
7
板书设计
说课流程
一、教材分析
《三峡》是八(上)第三单元的一篇文章,该单元以文言写景散文为主,带给我们美的熏陶。
三峡是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释,课文通过对三峡的山水和一年四季景色的描写,向我们展现了三峡的美丽风光。
分
析
文章写景生动,用词精准,有着一种特殊的艺术魅力,尤其是作者的描写手法的成功运用,更是令人赞叹。
二、教学目标
正确、流畅地朗读课文,达到熟读成诵;积累文言词语;整体感知、理解课文内容。
知识与
能力
目
标
抓住精彩的写景段落,深入领会画龙点睛的词语。对文章的感知由整体到局部, 深入体会作品的意境。
过程与
方法
感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色,激发热爱祖国壮美山河的感情。
情感态度与价值观
4
教学重、难点
教学
重点
教学
难点
疏通文意
积累文言词语
理解课文内容
体会三峡的美
重
难
教学
难点
抓住景物
特点
描写
的方法
四、教法
教
法
这是一篇写景散文,根据本节课的教学目标和重难点,采用创设情境、指导朗读、品味欣赏等方法进行教学。
【自主--合作--探究】
课堂以学生诵读、
讨论、感悟为主,
教师适时点拨
学法
学
法
教师之为教
不在全盘授与
而在相机诱导
“
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节日PPT模板:www.1ppt.com/jieri/ PPT素材下载:www.1ppt.com/sucai/
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教案下载:www.1ppt.com/jiaoan/
教学设计
设
计
创设情境
导入新课
初读课文
整体感知
再读课文
领略美感
三读课文
揣摩写法
读读背背
熟读成诵
课外延伸
拓宽视野
导
入
创设情境 导入新课
首先运用多媒体课件展示一组三峡的图片,选用古典名曲作为背景音乐,使学生的情感与作品的情感积极交融,激发学生学习三峡的兴趣。
初
读
初读课文 整体感知
导读,以范读的方式,给学生榜样,给予引导,再让学生模仿读。在读后,采用师生互评的方式,进行点评。
让学生找出自己最喜欢的语句,选择自己最喜欢的方式朗读,读出对三峡四季美景的赞美之情。
多媒体课件出示练习题检查阅读效果。(包括生字正音、词语解释、重点语句翻译的内容)
初
读
初读课文 整体感知
其间千二百里,虽乘奔御风不以及也。
壹·
素湍绿潭,回清倒影。
贰·
绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。清荣峻茂,良多趣味。
叁·
每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
肆·
虽:即使;奔:飞奔的马;疾:快。
素湍:白色的急流;湍:急流的水;回清:回旋的清波。
绝巘:极高的山峰;飞漱:急流冲荡;清荣峻茂:水清,树荣、山高、草盛。
晴初:天刚晴;霜旦:下霜的早晨;属引:接连不断;属:连接,引:延长。
再
读
再读课文 领略美景
三峡的美哪里是文字能穷尽的,它还存在于我们的想象之中,你能
再说一句想象的话吗?
三峡的云
三峡的水
三峡的渔歌
三
读
三读课文 揣摩写法
请同学们三读课文,说出课文的几个妙点?
“隐天蔽日”,山隐于天空,遮住太阳,侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合,写出了山高岭连的特点。
13
三
读
三读课文 揣摩写法
1、七百里中,两岸连山,略无阙处;重岩叠嶂,隐天蔽日一句从 面
体现了山峦的 ,山势 ;而“自非亭午夜分不见曦月”则是 描
写,以“不见曦月”衬托山的 。
2、“虽乘奔御风不以疾也”一句,用了 手法,突出水势 。
3、本文描写生