1.2 从“贞观之治”到“开元盛世” 教案 2022-2023学年统编版七年级历史下学期

盛世” 【教学分析】 1. 内容标准 内容要点：知道唐太宗和“贞观之治”，知道唐玄宗和“开元盛世”，初步认识唐朝兴盛的原因，学习评价历史人物。 认知提示：认识唐朝前期的政策与唐朝走向强盛的关系。 解读：唐朝历史最重要的特征是繁盛与开放。以唐太宗为首的统治集团，在贞观年间推行的一系列政治、经济、文化政策和措施，适应了当时的形势，在较短的时间里，把乱世变成了治世;女皇武则天称帝以后，采取了许多促进社会经济发展和巩固政权的措施，使唐朝社会经济持续发展;唐玄宗继位后励精图治，实施一系列改革，唐朝的国力前所未有的强大。从太宗贞观年间到玄宗开元年间，虽政局经历变动，但各项制度与政策基本延续下来，从而使社会经济长足发展，唐朝国力空前强盛。 2.教学目标 知识与能力 通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、女皇帝武则天、开元盛世基本史实，通过分析唐太宗、唐玄宗的执政措施和政绩，培养学生正确评价历史人物的能力。 过程与方法 本课教学以老师讲解唐太宗与贞观之治为主，同学们自主学习女皇帝武则天，唐玄宗与开元盛世，老师启发、引导学生思考贞观之治、开元盛世局面形成的原因，认识到唐朝强盛与统治者的努力分不开。 情感态度与价值观 在评价历史人物的过程中，体会杰出人物对历史发展所起的推动作用和历史人物活动的丰富性。从唐朝的强盛中，增强民族自豪感。 【重点难点】 教学重点：贞观之治、开元盛世 教学难点：贞观之治，评价历史人物 【教学过程】 1、 导入新课 教师展示图片《唐人街探案》图片 提问：国外华人居住地被称为“唐人街”，你知道这是为什么？ 学生回答：唐朝的强盛，影响力大。 老师引导唐朝的强盛与其统治者的努力分不开，那大家知道唐朝时期有哪些杰出的统治者吗？今天我们一起来学习第一单元：繁荣与开放的时代的第2课从“贞观之治”到“开元盛世” 老师展示教学目标：知道唐太宗和“贞观之治”，女皇武则天，知道唐玄宗和“开元盛世”，初步认识唐朝兴盛的原因，学习评价历史人物。 学习新课之前，我们先对唐朝皇帝顺序有个大概了解： 唐高祖 唐太宗 唐高宗 唐中宗 唐睿宗 武则天 唐少帝 唐玄宗 2、 新课讲授 （一）唐朝的建立和贞观之治出现的原因 1.（多媒体出示：唐朝建立）学生回答：唐朝建立的基本情况是怎样的？（公元618年，隋炀帝在江都被部将杀死，同年，李渊起兵，攻占长安，建立唐朝，他就是唐高祖。） 2.（多媒体出示：唐太宗李世民继位——玄武门之变）教师简述：李世民发动玄武门之变，杀死自己的兄长太子和四弟，626年，李世民即位，次年改年号为“贞观”，他的庙号是唐太宗。 3.（多媒体出示：唐太宗的治国措施）展示材料，引导学生论从史出。根据材料，结合教材，得出唐太宗治国的措施及成效。 材料一：……宫中美女珍玩，无院不满。炀帝意犹未足，……穷兵黩武，百姓不堪，遂至之灭。此皆朕所目，故夙夜孜孜，惟欲清静，使天下无事。 ——《贞观政要》 材料二： 舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟。 ——《贞观政要· 教戒太子诸王》 问：（1）材料一说明了什么？ （2）从材料二中可以看出，唐太宗认识到了什么问题？ 由学生回答，老师引导得出：（1）说明唐太宗吸取隋朝灭亡教训。（2）说明唐太宗认识到君民关系如同舟水，重视人民的力量，以民为本。 问：请欣赏魏征与唐太宗的小故事，思考唐太宗是个什么样的人？ 由学生表演关于唐太宗与魏征的小剧场，学生回答，从而得出第二项措施：善于用人和纳谏。教师补充展示当时的大臣房玄龄等。 · 教师展示唐朝三省六部制示意图 学生结合教材回答：进一步完善三省六部制。 教师展示材料： 是岁，断死刑二十九人，几致刑措。东至于海，南至于岭，皆外户不闭，行旅不赍（jī ）粮焉。（注：是岁：贞观四年，刑措：民不犯法，刑无所用） ——[后晋]刘昫等《旧唐书》卷三《太宗纪下》 老师引导学生从材料中得出措施：制定法律，减省刑罚。 · 教师展示材料： 材料一：缙绅虽位极人臣，不由进士者，终不为美…… ——《唐摭言》 材料二：“天下英雄入吾彀中矣!” ——唐太宗  提问：两则材料反映的是什么制度？材料一说明当时一种什么现象？ 教师帮助学生分析，引导学生得出结论：完善科举考试 具体措施（增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目） · 教师展示材料： 太宗曾命房玄龄省并冗官，中央政府文武官员的名额仅留六百