第七单元《梳理与探究》（教学设计）-统编版语文三年级下册

三年级下册语文 第七单元《梳理与探究》教学设计 教学目标： 1.识字与写字：通过学习，读准本单元字音，理解词义；能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范、写匀称；回顾字词，分类梳理并积累运用所学词语。 2.阅读与鉴赏：通过回顾所学课文，了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的；了解用问句做文章开头的作用。 3.表达与交流：围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流；了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话；认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。 4.梳理与探究：积累本单元课文中生动准确的词句；梳理用问句做开头的作用；积累8字的词语，并在一定语境中练习运用。 教学重难点： 1.了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话；认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。 2.梳理用问句做开头的作用；积累8字的词语，并在一定语境中练习运用。 教学过程： 任务一：梳理字词，学习成语 活动1：字词过关 1.本单元我们学习了3篇课文，回顾下你的学习经历，对这些词语进行梳理吧。     课文 我在学习过程中曾经读错或写错过的字词有： 如果我来说词语让同学默写，我会说的词语 《我们奇妙的世界》 《海底世界》 《火烧云》       2.交流展示，说一说写错或读错的字词自己是如何改正的。 3.词语归类并运用 呈现   降落      映射     变换     闪烁    群星   光芒      刀剑     模 (mó)型      海参 (shēn)         普通   奇妙       凶猛     威武     镇静 （1）我能分类：动词：      名词：        形容词：      （2）我会运用：以上词语你会联想到什么场景？任选不同类别的两个词，写一段话。 4.积累形容颜色的词语 ABB式：      红彤彤    金灿灿    黑乎乎     “半*半*”式：半紫半黄       半灰半百合色 物品+颜色式：梨黄    葡萄灰   茄子紫     （1）读词语 （2）除了书上的这些，还有没有其它的积累？试着对应补充。 活动2：书写提示 1.小小观察员：出示两组汉字，说说分组的原因。（一组字笔画少；一组字笔画多） 止       内      术      逗 露       醒      慧     蘑 2.师田字格中范写“止”“露”，学生观察书写要领。 3.师总结：笔画较少的字，要把笔画写开一些；笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。 4.写字小能手：生练写，师巡视指导；集中讲评。 活动3：日积月累 1.指名读成语，相机正音。 2.小组合作，理解意思。 3.交流汇报成果，并说说自己是通过什么方法来理解的。（提醒：说出大概意思即可） 4.结合具体情境，尝试运用。 （1）我不能光听你们说，我要亲眼去看看。正所谓：“       ，      ”。 （2）爸爸看到哥哥和一些游手好闲的小青年做朋友，就语重心长地跟他说：“           ，           ”。 （3）爸爸安慰妈妈：“           ，          ”。不要太担心，总会有办法的。 （4）缉毒大队的警察假扮坏人，混进了贩毒人员中，最后把那伙贩毒分子都抓了起来。正可谓：“           ，         ”。 5.指导背诵，拓展积累。 （1）师生合作背，开火车背，齐背。 （2）拓展积累，我还收集了一些八字成语。 三天打鱼，两天晒网       失之毫厘，谬以千里······ 任务二：交流平台 活动1：我会积累 1.“他没精打采地坐在那里，一句话也不说”。--《鹿角和鹿腿》 （1）联系课文先说说“没精打采”的意思,再想一想为什么说“没精打采”这个词用在这里很合适？ 2.想一想在本单元中，我们积累了哪些好词好句？写在黑板上，我们可以如何运用？（可以仿写。如：梨黄-杏黄；葡萄灰-胭脂红；我们可以用在写景文中，写花、彩霞等景物时，运用不同的色彩可以为我们的文章增加色彩。） 3.选用黑板上的好词好句进行说话。 活动2：我会仿写 1.自由读P95页交流平台中原句和仿写的句子，比较它们的相同之处，说说小作者仿写得怎么样？（不仅写了看到的景色，还写了自己的想象，使得句子更加生动形象。） 2.写一写：仿照下面的句子完成练习。 例：海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音音哭一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的好像在打鼾鼾…… 暴风雨来临之前翻腾乌云的可谓是瞬息万变。刚刚还像           ，转眼间又变成           ，还没等你仔细看它又变成了              ······