14我要的是葫芦（教案）二年级上册语文统编版

14.我要的是葫芦 一、教学目标： 1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等8个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句表达的强烈语气。 3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得做任何事情都要注意事物之间联系的道理。 二、教学重难点： 1.体会反问句的表达特点。 2.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间联系的道理。 三、教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1.认识“葫芦”等11个生字，会写“棵、谢、治、怪”4个左窄右宽的字。 2.正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。 3.学习课文第一、四自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等等的内在联系。 教学过程： 教学环节 备 注 （可写设计说明、两次修改、即兴反思等） 一、导入 1.出示课题，学习生字葫芦，指导“芦”读轻声。 2.出示图片认识葫芦.并看视频了解葫芦及用途. 你见过葫芦吗？看看插图能找到吗？ 3.齐读课题。 二、初读课文 1.出示任务单一: (1)请轻声读读课文，边读边给课文要上自然段序号。 （2）根据课文内容，给图片排序。 （ ）有一天，葫芦叶子上生了蚜虫，他没有去治。 （ ）最后，小葫芦一个一个都落了。 （ ）从前，有个人种了一棵葫芦。 不久，葫芦藤上挂了几个小葫芦。 （ ）一个邻居劝他治虫，他不听。 2.学生学习并交流。 3.再读课文，思考：我要的是怎样的葫芦？ 4.学生交流：我要的是怎样的葫芦？（赛过大南瓜的葫芦） 5.学习生字：赛 赛过就是比过，超过。赛过大南瓜的葫芦就是比南瓜还要大的葫芦，现在你们能读好课题吗？（我要的就是赛过大南瓜的葫芦） 三、学习第一自然段 1.那个人最终有没有得到带过大南瓜的葫芦？让我们赶紧走进这个故事吧，请你读一读第一自然段。 2.出示学习任务单二： （1）读一读：轻声读第一自然段，数数有几句话。 （2）想一想：每句句子主要写了什么？ 3.学生自学，并交流：第一自然段有5句句子。 4.读第1句句子， （1）指名读。学习“棵” （2）出示小练习：区分 棵 颗 （3）想一想，这里的葫芦和课题中的葫芦意思一样吗？不一样的，因为课题中的葫芦是指它的果实，这里的一棵葫芦是指葫芦苗 5.学习第2个句子。 （1）指名读。 （2）学习生字： 藤 出示图片认识葫芦藤。（板书：葫芦藤） 藤上还有绿叶和雪白的小花。 （3）再读一读。通过朗读，你觉得黑板上的画有什么需要调整的吗？ （4）理解并板书：长满了绿叶 开出了几朵小花。 （5）读第2句。 6.学习第3句。 （1）指名读。 （2）学习生字：谢 ，联系句意选择字典中的解释。 （3）看图理解“谢” 板书：谢 表示凋谢，掉落的意思。 7.看着板书来介绍一下这棵葫芦的生长过程。 8.学习第4、5句句子。 （1）看这小小的绿绿的嫩嫩的小葫芦，多么可爱呀！跟老师读多么可爱的小葫芦啊。 （2）请你读读第5句句子说说你从哪些词语中感受到了他对葫芦的喜爱呢？（每天、看几次） （3）指导读第5句话。 9.读第一自然段。 四、学习第4自然段。 1.可是没过几天，原本长得好好的葫芦却有了很大的变化，这棵葫芦怎么了？看图说一说。 2.同学观察得都很仔细，发现了葫芦的变化，课文的第四自然段中是这样写的。 3.读第四自然段，感受变化。 4.读到这里，你一定知道了故事的结果是什么？（那个人一个葫芦也没得到） 5.这是为什么呢？（有很多蚜虫） 6.是呀，因为有蚜虫，小葫芦才慢慢变黄掉落了，有蚜虫为什么不治呢？种葫芦的人到底是怎么想的呢？我们下节课再来找找原因。 五、写字 1.引导观察、交流“谢”的字形结构。 2.观看老师书写的视频。 3.学生书写并评价。 板书设计： 14.我要的是葫芦 开出了几朵小花 长满了绿叶 布置作业： 熟读生字新词和课文第1、4自然段。 第二课时 教学目标： 1.复习11个生字，会写“鼎、想、言、邻”4个字。 2.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3.学习课文第二、三自然段，对比插图，联系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之间联系的道理。 教学过程： 教学环节 备 注 （可写设计说明、两次修改、即兴反思等） 一、复习 1.读词语。 2.老师还把他们分成了两组，请你用上第1组词语说说葫芦的生长过程。 3.再请你们用上第2组词语说说葫芦最后怎么样了。 4.通过上一节课的学习，我们都知道了种葫芦的人想要赛过大南瓜的葫芦，可结果却因为叶子上的蚜虫