22《我们奇妙的世界》（教学设计）-统编版语文三年级下册

三年级下册语文 《我们奇妙的世界》教学设计 教学目标： 1. 识字与写字：朗读课文，通过反复认读文中的拼音、结合生活中和以往的经验认识“蔚、雕”等9个字；根据课堂上朗读和练习，掌握“呈、幻”等11个生字；联系文中相关语境以及自己的经验，理解并掌握“群星、奇迹”等词语。 2. 阅读与鉴赏：在阅读过程中，通过抓住关键句“你看天空的珍藏”“再看大地的珍藏”明确文章是从“天空”和“大地”两个方面介绍奇妙的世界；通过“蔚蓝”等表示颜色的词语以及“蝴蝶”等动物的词语感受大自然的五彩缤纷以及生机勃勃。 3. 表达与交流：根据课文内容，说一说自己眼中“奇妙的世界”是什么样的；结合生活经验说一说自己对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解；仿照文章的写法，从不同的方面写出自己身边“奇妙的世界”。 教学重难点： 根据课文内容，说一说自己眼中“奇妙的世界”是什么样的；结合生活经验说一说自己对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解；仿照文章的写法，从不同的方面写出自己身边“奇妙的世界”。 教学过程： 任务一：明确任务，自主预学 1. 反复朗读课文，做到读准字音，读通句子，读不顺的地方多读几遍。 2. 思考，文章从哪几个方面描写了“奇妙的世界”。 3. 阅读时，画出你喜欢和难理解的句子，并在旁边做好批注。 任务二： 分类学词，朗读展示 活动1：分类学词。 1. 指导书写： 幻  诱  模虽然四个字同属于左右结构的生字，但是书写的要求却不同：“幻”左高右低，宽度一致，好似抬头望天看见幻象； “诱”左窄右宽，“乃”的一撇伸到言字旁下方； “模”左窄右宽，高度一致，好似于镜中看见自己的模样。 2. 生字辨析。形——型 角度一：字形。“形”左右结构，左开右彡；“型”上下结构，上刑下土。角度二：字义。“形”形状，事物外观整体的印象；“型”可理解为用土捏出来模型，用来制作一类事物，强调某些事物都是同一风格。 3. 读准多音字。拔河时遇到劲敌，三（1）班干劲儿更足了。 4. 将三组词语按照相同的特点进行分类。 第一组：清晨 雨后 黑夜 夏日 秋天 冬天 第二组：太阳 云彩 雨点 群星 樱桃 冰柱  第三组：蔚蓝 闪烁 诱人 奇妙 圆润 锋利 5. 以上三组词语让你联想到了生活中的哪些场景？分别从三组词语中各选一个词语还原当时场景，并将这个场景讲给大家听。     学生表述时，引导学生合理搭配不同类词语，同时重点指导学生的语言组织和表达能力。   活动2.读好特殊句子： 这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根，发芽，不久就开花了，花很漂亮。 任务三：提取概括，理清思路 活动1：回忆旧知，活学活用 1. 学习四单元时，我们掌握了“借助关键语句概括一段话的大意”这一学习方法，今天，请同学们继续借助关键句。从文中找出关键句子，说一说文章是从哪些方面介绍“我们奇妙的世界”的。 2. 在讲述天空和大地的奇妙时，作者观察到了哪些美丽的景物，你觉得他观察的仔细吗？ 活动2：梳理文章脉络，完成内容感知 1. 根据梳理和归纳，完成下面的表格。          2. 总结：作者按照时间的顺序，通过抓住生活中常见事物的特殊一面展现了天空和大地的奇妙。 任务四：品读感悟，感受语言的奇妙     （一）天空的珍藏 活动1：体会表达，感受天空的美丽     1. 品读交流作者对“太阳”的描写。阅读文章第3和第7自然段，思考作者是通过哪些描写将天空和太阳的奇妙写生动、写具体的。 方法一：关注颜色粉红色、蔚蓝色、金色、红色、紫色出示一天中天空颜色的变化图，从清晨到傍晚，天空被太阳不断地晕染成各种各样的色彩，真是绚烂多姿的奇妙世界。 方法二：关注动作呈、慢慢地变成、升起来、不时变幻、涂上     请同学们根据词语用手势尝试做一做这些动作，并用自己的话配合动作将天空的变化说出来。在一天之中，天空和太阳经历了如此之多的变化，真是变化多端、奇妙无比。 方法三：巧用联想 太阳就像一个大火球样升起来了。落日的余晖不时变幻着颜色，好像谁在天空涂上了金色、红色和紫色。     太阳与火球的形状一致、颜色一致，作者对二者进行了联想，真是非常形象；落日的余晖（随文识词“余晖”：傍晚的阳光）将天空晕染成金色、红色、紫色，可作者却认为是有人将天空涂成了各种色彩，真是既幽默又生动。 2. 总结：作者将眼前看到的真实景象与联想结合起来，通过文字的叙述，形象、生动、有趣、奇妙的天空和太阳就出现在了我们眼前。     活动2：合作探究，发现天空的美丽     1. 合作学习。请同学们运用刚才所交流的表达方法，合作学习4、5、6、8段中，完成下面的表格,体会作者如何将景物描绘的生动有趣。