17.2 欧姆定律（教学设计）-【上好课】九年级物理全一册同步高效课堂（人教版）

17.2 欧姆定律（教学设计） 年级 九年级 授课时间 课题 17.2 欧姆定律 教学 目标 1. 通过实验探究电流跟电压、电阻的定量关系，分析归纳得到欧姆定律。 2. 理解欧姆定律，能运用欧姆定律分析解决简单的电路问题。 3. 通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力，培养学生解答电学问题的良好习惯。 教材 分析 本节内容由“分析理解欧姆定律内容及表达式”和“欧姆定律简单应用”两部分构成、通过完成上一节“探究电流与电压、电阻关系”的实验任务，运用数学方法分析、处理实验数据，得出电流与电压、电阻的关系即欧姆定律。这样编排既符合学生由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性、系统性。理解定律的内容以及其表达式、变换式的意义是本节课的重点。运用数学推理、图象的方法处理实验数据，建立和理解欧姆定律对学生要求较高，学生运用欧姆定律解决简单的实际问题，是本节课的难点。在教学中根据探究得到的两个结论，运用数学方法进行推导分析，便可得到欧姆定律的内容及其变形公式。通过例题进行公式的简单运用，对于教材提供的两个简单计算例题，应注重解题方法、思路、格式等方面的要求和规范。为扩大学生的知识面，教材通过科学世界“酒精浓度检测仪”培养学生熟练应用欧姆定律分析、解释有关现象的能力。 教学 器材 多媒体ppt，包含视频：《欧姆定律》、《欧姆定律的应用》等。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 【回忆并提问】回忆上节课学过的内容：导体中的电流与两端的电压和电阻的关系。 ①在电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。 ②当导体的电压一定时，通过导体的电流跟导体的电阻成反比。 这个结论是否具有普遍性？电流、电压、电阻之间有没有定量的关系？ 这节课学习—《17.2欧姆定律》。 回忆上节课学过的内容，进行猜想，进入情景. 学习新课 一、欧姆定律 早在19世纪20年代，德国物理学家欧姆就对电流跟电阻和电压之间的关系进行了大量实验研究，发现对大多数导体而言，上面的规律是成立的，并进一步归纳得出了下面的欧姆定律。 1. 欧姆定律的内容 导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 2. 数学表达式 （1）如果用U 表示导体两端的电压，R表示导体的电阻，I表示导体中的电流，那么用公式表示就是： （2）单位 根据 可知各物理量的单位： 电压U：伏特，符号V；电阻R：欧姆，符号Ω；电流I：安培，符号A。 3. 物理意义 对于同一导体而言，电阻一定，加在导体两端的电压增大几倍，导体中的电流就增大几倍；当电压一定时，导体中的电阻增大几倍，导体中的电流就变为原来的几分之一。 4. 变形公式 由欧姆定律的公式 可推出：U=IR、 。 （1）电压U=IR的意义：表示导体两端的电压等于通过导体的电流与其电阻的乘积。因电压是由电源提供的，电压是形成电流的原因，所以不能说成电压与电流成正比。 （2）电阻 的意义：表示导体的电阻在数值上等于加在导体两端的电压与通过导体的电流的比值。 因电阻是导体本身的一种性质，只与导体的材料、长度、横截面积及温度有关，与加在两端的电压和流过的电流大小无关。 5. 对公式的理解 （1）统一性： I、U、R必须使用国际单位制中的单位，即U—V，R—Ω，I—A。 （2）同一性： ① I、U、R是对同一个导体或同一段电路而言的，三者要一一对应。 ②在解题时，习惯上把同一个导体或同一段电路各个物理量符号的角标用同一数字或字母表示，如I1、R1、U1等。 （3）同时性： 对同一导体或同一部分电路来说，由于开关的闭合或滑动变阻器滑片的移动，都会导致电路中的电流、电路两端的电压的变化，所以公式 中的三个量是针对R同一时间而言的。 （4）条件性： 定律中提到的“成正比”和“成反比”的两个关系分别有不同的成立条件。即当导体的电阻一定时，导体中的电流跟它两端的电压成正比；当导体的电压一定时，通过它的电流跟它的电阻成反比。 （5）适用范围 欧姆定律适用于从电源正极到负极之间的整个电路或其中某一部分电路，并且是纯电阻电路。 根据老师的讲解，知道欧姆定律的内容、公式与单位。 理解变形公式的物理意义。 注意欧姆定律使用的问题。 学习新课 二、欧姆定律的应用 1. 应用欧姆定律进行分析与计算的依据 （1）求电流： ；（2）求电压： U=IR；（3）求电阻： . 只要知道I、U、R中的任意两个量就可以利用欧姆定律计算出第三个量。 2. 利用欧姆定律解答计算题的一般步骤 第一步：可采用“去表法”判断电路的连接方式，将电压表去掉，将电流表看成一段导线，画出等效电路图，然后进行判断。判断出电路的连接方式后，再将电压表和电流表“恢