Module 9 Unit 1 Turn left! （教学设计）外研版（一起）英语二年级下册

Module 9 Unit 1 Turn left. 教学设计 一、基本信息 课名 Module 9 Unit 1 Turn left. 教师姓名 学科（版本） 小学英语外研社2011课标版一年级起点 章节 第九模块 学时 第一学时 年级 二年级下 2、 教学目标 语言知识：1）听懂，会读，会说词汇及短语： excuse me, road, go straight on, turn left, turn right, lost. 2）能在具体语境中用英语问路及简单介绍路线。 “Excuse me. Where is ...?”“Go straight on./Turn left./ Turn right.” 语言技能：(听) 能听懂，理解课文。 （说）能用英语问路并简单地给他人介绍路线。 （读）能正确朗读，读懂课文。 （写）能根据提示，画出简单的路线图或写出问路及介绍路线的句子。 情感态度：1）在真实情景中乐于感知并积极尝试使用英语进行交流。 2）在游戏中感受英语学习的快乐，激发学生学习的兴趣。 3）在小组合作探究中培养合作精神。 学习策略：借助电子白板和网络，同时让学生在情景中，游戏中积极学习，在合作探究中互帮互助，乐于探索。 文化意识：初步感知英语中问路及介绍路线的方式。 3、 学习者分析 本课的教学对象是二年级下的学生，他们有强烈的好奇心，乐于探究，思维活跃，乐于表达。教师在进行教学设计时，让学生通过游戏及汇报展示来满足他们的表现欲望，培养了他们实际运用语言的能力。同时，二年级下的学生对基本词汇和句式有一定的积累，具备基本的听说读写能力，于是应该通过拓展环节的设计与实施让他们体会英语的趣味性。而且教师要努力营造轻松愉悦的学习氛围，及时给予鼓励表扬，让学生尝试成功的喜悦。 4、 教学重难点分析及解决措施 教学重点：全体学生能理解并运用“Excuse me. Where is ...?”，“Go straight on./Turn left./ Turn right.”在具体语境中用英语问路及简单介绍路线。解决措施：TPR教学法，趣动教学法。 教学难点：1）在实际生活中能用英语问路及简单介绍路线的同时，能根据别人介绍的路线知道怎么走。2）同时还会根据地图问路并根据提示在地图上面画出具体的路线图。解决措施：游戏教学法，情景教学法。 五、教学设计 教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 热身导入 00’00’’15’’’-00’04’’27’’’ 选用歌曲热身启动，并通过游戏的方式记忆单词。在导入新课的同时为学生营造轻松愉悦的英语学习氛围。并为本课继续学习打下基础。 通过身体上的互动，加深对新词的感知。 1，（00’00’’25’’’- 00’01’’55’’’）教师播放 “Rabbit dance”的视频，然后教师提问“What have you heard?” 。 2，（00’01’’55’’’- 00’03’’38’’’）教师通过TPR教学法，用动作教授单词left, right, turn left, turn right。 3，（00’03’’38’’’- 00’04’’29’’’）Game: 教师通过游戏教学法，教师说指令，学生做动作。例如：Touch your right eye./Turn left... 学生边听一边看视频，一边拍手感受并记忆韵句。 学生学习，记忆，感受新词的读音以及用法。 学生做动作，理解新词的运用。 插入视频。（激发学习兴趣，感知主题。） 习得新知 00’04’’29’’’-00’23’’10’’’ 学生初步了解到今天的学习内容 ，为后续的学习开了个好头。 培养学生听和读的能力。 学生在回答问题的同时，深入了解课文，对文章有了更深的把握。 分析课文时，引发学生思考，使学生了解问路及介绍路线时的英语说法，达成本课的知识目标。 板书本课重点句型，为接下来突破重点的练习做基础。 通过游戏的方式使学生切身体会到 “Go straight on./Then turn left./ Then turn right.”的用法，体现出师生和生生之间的互动，同时突破本课难点一。 在练习听力的同时，突破本课难点二，让学生能在了解路线的同时，知道怎么在地图上画出路线图。 通过思维导图的绘制让学生充分的了解课文，并通过与白板之间的互动，极大提高了学习的积极性。 1，(00’04’’29’’’- 00’06’’15’’’)播放视频，学